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''' 地质资源与地质工程 ''' 一级学科的建设目标：面向国家资源需求目标和 [[ 国民经济 ]] 建设主战场，以资源勘查和工程建设中重大战略性问题为重点，深入开展固体矿产和 [[ 能源 ]] 矿产的形成机理、分布规律和预测与评价研究，复杂条件下资源的勘查、探测、开发和钻探工程新方法、新技术研究，岩土钻掘与防护工程、 [[ 环境与工程探测技术 ]] 和地质 [[ 灾害 ]] 防治研究，产出高水平的研究成果，培养高水平创新人才，建设在国内外具有重要影响的“地质资源与地质工程”研究中心和人才培养基地，使本学科在国内继续保持领先地位，部分领域和方向赶上国际先进水平。

=== 工程地质===

党的十六大围绕推进 [[ 社会主义 ]] 现代化建设和中华民族伟大复兴的战略部署，从经济、政治、科教和可持续发展四个个方面提出了全面建设社会主义小康社会的宏伟目标。

报告明确指出，全面建设社会主义小康社会，必须使"全民族的思想道德素质、科技文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民 [[ 学习 ]] 、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。"十六大能以如此大的篇幅来阐述科技、教育在经济社会发展总体目标中的位置，这充分说明党中央领导集体清醒地认识到在全面建设 [[ 小康社会 ]] 的历史进程中， [[ 科技 ]] 、教育具有比以往任何历史时期都更加重要的战略地位。

当前，中国教育如何与社会主义市场经济相适应，同时又要尽可能排除市场经济对教育的消极影响，如何建立起既符合教育 [[ 规律 ]] 又符合市场竞争规律的新体系和新模式等问题是中国教育战略面临的时代课题。

"缺乏科学理论指导的实践可能是盲目的实践"，所以开展并加强中国教育发展战略理论基础的研究是深化 [[ 教育改革 ]] 的当务之急。

地质类专业以 [[ 地球 ]] 作为研究对象，以矿产资源勘查与开发、建筑物地基及地下工程的施工、地质灾害的治理和地下深部科学探测为服务领域，涉及资源和环境两大主题。地下资源真实信息的最终确定和获取， [[ 地质灾害 ]] 治理都必须通过地质的手段来实现。人类一直在进行着四大科学探索工程--"上天、入地、下海、登极"，它们都与地球科学技术有深厚的联系。到2020年中国将实现全面建设小康社会的奋斗目标，要走新型工业化道路，大力实施科教兴国战略和 [[ 可持续发展 ]] 战略。

教育部"地矿学科教学指导委员会地质工程分会"在2004年9月武汉会议上，经过充分的讨论，一致认为，教育部颁发的普通专业目录中将工科地质专业划分为"资源勘查工程"和"勘查技术工程"2个专业、在引导性目录中将工科地质专业统一在"地质工程"专业中，这种 [[ 专业 ]] 划分违背了教学规律，存在很多弊端。因此，建议采用"地质资源与地质工程"专业这一名称代替原"地质工程"专业。

学科发展思路：通过进一步凝练科学目标、全面加强团队建设、实验研究条件建设、国际交流与合作、 [[ 产学研结合 ]] 、科研教学并重等措施，构建良好的学科生态结构，全面提升学科的核心竞争力，加强学科建设管理，营造良好的 [[ 学术 ]] 氛围，促进原始创新成果的研发，提高本学科点组织、承担和参与国家重大科研项目和工程的能力，不断提高学科水平，保障高层次人才培养的质量。[[Category:520 教育總論]]