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《STEM課程設計與實施》，喬鳳天 編，出版社： 科學。

書籍是用文字、圖畫和其他符號，在一定材料上記錄各種知識，清楚地表達思想，並且制裝成卷冊的著作物，為傳播各種知識和思想，積累人類文化的重要工具。它隨着歷史的發展，在書寫方式、所使用的材料和裝幀形式，以及形態方面，也在不斷變化與變更。

內容簡介

本書介紹了STEM教育的社會背景與教育背景，詳細講解了STEM課程設計與實施策略，闡述了STEM空間創設的要點。原理方法與具體案例相結合是本書**的特點。本書主要內容包括STEM教育的 外發展概述、STEM課程設計方法、STEM學習方式、STEM空間的搭建。本書可以增進高等師範院校在職教師和學生對STEM教育的理解，通過具體的課程案例拓展在職教師和學生進行STEM教育教學所需具備的知識和技能。

目錄

第1章 STEM的社會背景 1

1.1 STEM教育的 發展綜述 1

1.1.1 STEM教育的緣起與背景分析 1

1.1.2 STEM教育的 發展與舉措 5

1.2 我國STEM教育的現狀分析 9

1.2.1 時代需求和課程改革促進STEM教育探索 9

1.2.2 課程、師資和機制制約STEM教育實踐 10

第2章 STEM的教育背景 12

2.1 STEM與綜合課程 12

2.1.1 課程從分科走向綜合 12

2.1.2 STEM學科的綜合模式 14

2.2 STEM與知識學習 16

2.2.1 知識學習從理解走向應用 16

2.2.2 STEM構建知識應用情境 18

2.3 STEM與問題解決 20

2.3.1 問題與問題解決 20

2.3.2 STEM問題解決的方法 22

第3章 STEM課程設計 87

3.1 STEM課程設計模式 87

3.1.1 基於行為目標的課程設計模式 87

3.1.2 STEM課程設計的目標模式 89

3.2 STEM課程設計要點 91

3.2.1 STEM課程目標及撰寫 91

3.2.2 STEM課程內容的選擇 97

3.2.3 STEM學習經驗的組織 107

3.2.4 STEM教育評價的設計 119

第4章 STEM課程實施 142

4.1 STEM課程安排 142

4.1.1 STEM課程實施的特點 142

4.1.2 STEM課程的安排方式 144

4.2 STEM合作教學 146

4.2.1 STEM合作學習 146

4.2.2 STEM協同教學 149

4.3 STEM學習方式 151

4.3.1 基於項目的學習 151

4.3.2 基於問題的學習 154

4.3.3 基於探究的學習 161

4.3.4 基於設計的學習 170

第5章 STEM空間創設 177

5.1 STEM空間創設要點 177

5.1.1 理論方法 177

5.1.2 空間設計 180

5.2 STEM功能空間搭建 184

5.2.1 設計思維空間 185

5.2.2 數字設計空間 187

5.2.3 製造加工空間 188

5.2.4 作品展示空間 190

參考文獻 194

後記 208