飲流懷源念吾師(趙瑞玲)檢視原始碼討論檢視歷史
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《飲流懷源念吾師》是中國當代作家趙瑞玲寫的散文。
作品欣賞
飲流懷源念吾師
在朔州市朔城區的洪濤山腳下，座落着山西省乃至華北地區第一座單機容量最大的火力發電廠——神頭二電廠。在這個鐘靈毓秀之地，一幫子兢兢業業、冰魂雪魄的電力人成立了洪濤詩社，於工作之餘吟詩作詞，歌古頌今，抒發熱愛偉大祖國、熱愛美好生活的情懷。高情遠致且德高望重的康彩蘭老師就是洪濤詩社社長。
最初聽說康師是剛剛到電廠上班的時候，一群百靈嘰嘰喳喳，就有人說康師是熱工部的籃球健將。二十年遠遠相望，不曾共事。前兩年，在朋友圈的洪濤詩社詩作中，見人贊康師籃球場上英姿颯爽，詩詞講座上卻是溫文爾雅。康師已經從一隻百靈變身為鴻鵠，飛上令我仰望的高度。有幸，於辛丑年正月，得秀芳引薦，加入了洪濤詩社，感康師辭採風流、師者典範，悉聽教誨，從而結緣詩詞。
康師不僅是洪濤詩社社長，更是朔州市詩詞協會秘書長和《詩詞朔州》公眾號執行主編。最初我不懂平仄和格律，加入詩社後，從詩友發送的易中天教授講評詩作的視頻中，得知了平仄「一三五不計，二四六分明」等規則，我便把自己以前所作的一些所謂詩作作了平仄調整，發送給康師，請求指教。康師很快回覆說「看來你已經懂得了大部分格律知識，晚上我再給你發一些資料」。康師果真於當晚八點鐘給我發送了一些講座資料和查韻工具，並叮囑我有問題隨時交流。我急忙回謝，並說看着就挺複雜，一定會經常麻煩康師。
恰逢正月十五天降大雪，第二天，康師就在詩社群布置了題為《春雪》的作業。吃過早飯，我懷着焦急緊張的心情，和女兒下樓到前面的廣場觀看雪景，尋找靈感。返回後，提筆一氣呵成，附和康師詩作一首。
步韻康彩蘭老師《春雪》
年來萬樹白梨花，天地茫茫是一家。
造物猶覺寒未盡，絨絨雪被孕春芽。
當我忐忑不安地發到群里後，康師立即點讚，並指教說「新舊韻不能混用」。我急忙求教，康師給我詳細地做了解釋：如果按新韻的話，「白梨花」就三平尾了；如果按舊韻的話，「覺」是入聲字。其時我還沒有新舊韻和入聲字的概念。當我說把「白」字換成「綻」字應該可以時，康師馬上肯定說不僅能行，而且是出手不凡。初次嘗試成功給了我極大的鼓舞。作業點評美篇製作完成後，我看到了康師給我的評價——「評：描摹雪景遠近裁剪得當，萬樹梨花，天地茫茫，轉結含蓄蘊藉又充滿生機。贊！」我私信康師，感謝她的美評。康師只謙虛地回道「是你的詩寫得好」。康師師者風範，忽略了自己對一名初學者的鼓舞作用，卻又一次鼓舞了我的創作激情。
大約一周後，康師針對詩社紅紅火火的讀詩背詩活動，留了一個作業。我摩拳擦掌，躍躍欲試。由於我初入詩社不久，又不是特別喜歡朗誦，宇霞老師主持並點評的讀詩背詩活動我不曾參與，沒有真切的體會，所以只是對這一活動做了一個大體的、概括性的描繪，並加入了一些聯想。三天後完成初稿。當我跟隨詩友在群里交上作業後，熱心群友又給我點讚。康師的微信隨之而來。「頷聯有合掌嫌疑，頸聯不夠工整」，並強調說我的基礎好，所以提出的要求高。我連忙百度「合掌」的有關概念，把「暮暮」改為「歲歲」。在再次交作業時，感恩於康師的教誨，直接改為了「個個」。我對康師說「沒有你的指點，我寸步難行」。我感覺康師成了我的拐杖，幾次想擺脫開自己獨立行走，卻又屢屢遇到問題，就又端正了作為小學生從頭學起的態度，一有疑問就向康師求教。康師始終不厭其煩，誨人不倦。下面是經過康師指點的作業，以及康師的點評：
洪濤詩社背詩有感
雨潤風和楊柳綠，洪濤眾友意飛揚。
朝朝學典文思涌，個個吟詩唇齒香。
玉嗓金聲情並茂，良師益友道潛揚。
時驚李杜神來筆，靈感忽來覓幾行。
評：尤其是尾聯氣韻流暢，似隨手拈來，卻字字穩妥。
「寒雪梅中盡，春風柳上歸。」第三次作業是一闕《柳梢青》。長久以來，詞一直是我頗感神秘，不知所起的天籟。現在，我要填詞了！詩友映梅描寫山城重慶「江畔鶯爭，波心霧繞」，「梨花若雲」，美景讓我不勝艷羨。然身在塞外春醒遲，百花無蹤唯柳青。那我就描繪一幅素雅的塞外春景圖吧。萬分虔誠地填完後，我又發給康師，請求指點。得到我最難忘記的指教——「用詞不用太過修飾，清水出芙蓉」，我的心猛地一怔，「清水出芙蓉」，我感覺到了這簡單五個字的份量，感覺到康師的一片熱忱，她在掏心掏肺地教我。雖然上過十幾年的學，但並沒有上過很多寫作課，這句「清水出芙蓉」，我第一次聽，覺得這是世上最美的語言。我把「玉潔清顏」改為「素潔清顏」，得到康師稱讚。康師又指出「松翠盈滴，柳黃姌裊」兩句不夠工整，我絞盡腦汁，翻找詞彙，改成「青翠盤松，鵝黃裊柳」，終於過關。若不是康師嚴格要求，我哪能挖掘出自己的潛力，變不可能為可能？這是改後作業和康師點評：
柳梢青·春
春步姍姍。暖陽靜灑，水面微瀾。青翠盤松，鵝黃裊柳，素潔清顏。
瓊芳昨舞流連。半融雪，瑩瑩草間。歸燕輕啾，錦鳶遙擺，相約明年。
評：整首詞色彩清麗，尤其是「半融雪，瑩瑩草間」，更是殘寒中的一點新綠，誰能不流連忘返？
「桃之夭夭，灼灼其華。」朔城桃笑我亦笑，撐傘敬德訪桃花。站在七里河橋上，但見煙雨濛濛，水天一色，數隻灰鴨潛水遠遊，好不歡暢。微風吹來，細雨沾面，甚覺清爽。河畔桃花深紅的、淺紅的，含露吐艷，吸引了我的目光，也拽走了我的心。往年，我完全是一個足不出戶的「宅人」；而今，日日夜夜心心念念的，不是青松翠柳，就是搖曳風中兀自怒放的群芳。今春，我和桃花交了朋友；往昔，可憐我竟然不識桃花面！然而，乘興一游卻以一首匆匆作結的七絕交差，康師評之曰：浮泛！我覺得我寫詩就像是段譽的一陽指，有一下沒一下的；又覺得我就是一顆核桃，就愛康師敲打。其實細細想來，還是我對於詩所學甚少，不了解真正的好詩到底好在哪裡，以前讀詩詞，讀詩詞賞析，由於沒有寫作實踐支撐，都只是霧裡看花，水中望月，就像學習游泳不下水只在岸上空比劃一樣。以後比較長的一段時間裡我都不敢嘗試五絕或者七絕，寫一首律詩，起碼有兩聯對仗，可以憑藉字數多博取少許彩頭。
我開始靜下心來重新思考。一首五律慢慢現出雛形。
春雨中游敬德公園
尋思賦彩箋，撐傘訪紅嫣。
遠鴨潛煙水，柔風撥雨弦。
桃開園艷溢，露映植顏仙。
神醉徜徉久，心頭花海鐫。
康師評價曰：頸聯澀。我苦苦琢磨，改為「桃開春淺笑，雲霽蝶歡躚」，提交了作業。美篇製作完成後，我看到康師給出了不錯的評價：中間兩聯對仗工整，「桃開春淺笑，」生動形象。但整首詩游敬德公園特色不足，當引起思考。題目可修改為「春遊敬德公園遇雨」。關於敬德公園的特色，我有些不大明白，再次求教，康師說「敬德公園而非人民公園的特色」，噢，原來我只顧了看桃花。康師的教導如鼓槌，字字落在我心中，至今句句記憶猶新。
康師的點評就像仙女的魔杖，撥雲見日，點石成金。詩友們提交的詩作，有許多我都是一知半解，看不大懂。但是美篇製作完成後，結合康師的點評再仔細琢磨，畫面就清晰了，韻味就出來了。
「綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。」但任憑是流傳千古，在我心中也不及故鄉杏花驚鴻一瞥。我的家鄉應縣北樓口，位於翠微山腳下，東、南、西三面環山。小時候村西有河，是從山澗流出來的，村東有水庫，可以說山清水秀。村里多樹，尤其是杏樹，幾乎每戶必栽。高中時在縣城求學，有一次周末返家，恰逢杏花盛開，雲霞彩錦，一瞥驚鴻，永生難忘。康師出題《杏花》，我很快想起故鄉杏花的燦爛煙霞。一首七律兩三天就寫出來了。
憶故鄉杏花
一近村頭笑眼開，紅霞白雪隔牆來。
繁花朵朵甜相倚，錦樹棵棵傲自魁。
搖曳松風清水繞，映輝春月黛山偎。
長隨半世雖無影，揉裹鄉情隱隱陪。
詩成時候欣喜雀躍，愛不釋手，恨不得馬上亮相朋友圈，並附上「最美情話獻給故鄉杏花」的彩箋。康師的點評也令我深受鼓舞：起筆直抒胸臆烘托氛圍，如清水芙蓉，耐看耐讀；頸聯詞采清麗脫俗，對仗工整；但頷聯和尾句不夠協調，與整首詩融合不夠，可再斟。表揚的話一下就看懂了，但是「敲打」的話真不懂。我馬上再次發揚謙虛好學的精神複製粘貼過去，請康師講個明白。康師解釋說：「你的首聯和頸聯確實好，但是頷聯和尾聯就不同了，就像人打太極，不在一個段位上。」這下子我明白了，這就是說我的首聯和頸聯達到了一定的高度，我心頭一陣竊喜。關於頷聯康師說上下兩句太緊密了，沒放開，「傲自魁」用詞生澀，不順口。而尾句沒有達到言已盡，意無窮的效果。句句箴言，不敢稍忘。只是水平尚低，需待我慢慢完善。
以上所述，均是和康師微信交流，康師授藝之瑰寶。康師博學，仿佛如彌勒佛之大肚，有我掏之不盡的寶貝；康師每次給我的指教都是全新的內容。就像《校花的貼身高手》中林逸的外公，林逸武功精進一層，外公武功就高深一層，康師總能給我適當的指導。
在作詩填詞的過程中，在日日對對的練習中，在每日一詩的學習中，不斷的琢磨推敲激發了我的感官。我在女兒幼小時候為女兒讀了一箱書的積累，和女兒背唐詩的積累，以前工作之餘讀詩詞的積累都被喚醒。我經常感到腦海中有靈感飄過，常常有動筆的衝動，儘管不夠精彩，但能提筆就已經萬幸。很欣慰，能用文字表達自己的所思所想。在完成康師作業的間隙，我嘗試了一些現代詩。我有時候發送給康師，一方面，我需要有人分享我的快樂；另一方面，我想得到一些反饋。感謝康師，不厭其煩地承接了我的情緒，又給了我鼓勵和建議。有時候我覺得，康師就是彌勒佛式的「大肚」——能裝得下我那麼多的嘮叨，並耐心地回復，何況，詩社裡有那麼多個「我」！進而我又感嘆，洪濤詩社能發展得如此紅紅火火、生機勃勃，固然是得益於康師爐火純青的詩詞鑑賞和寫作水平，但是其中濃濃的情味、暖意何嘗不是源於康師這個領頭人博大的胸懷和高尚的情操？結緣洪濤，何其幸焉！結緣康師，何其幸焉！
倦鳥晚歸林，魚兒入水歡。洪濤詩社如家暖，心靈寄託一港灣，詩意放飛桃花園。康師和洪濤詩社眾師眾友給我寂寥無味的生活增添了無窮的意趣。對康師和眾師眾友的感激之情如山泉噴涌，實不自禁，然寥寥數筆，豈能道盡心中所思，恐怕只是十之一二罷了。
「飲其流者懷其源，學其成時念吾師。」路漫漫其修遠兮，求索途中我將永遠銘記洪濤詩社，銘記康彩蘭老師和詩社的眾師眾友。[1]
作者簡介
趙瑞玲，朔州市第八小學校英語教師。春風化雨潤心田，甘做人梯燭淚乾。熱愛生活，熱愛讀書；陽光生活，詩意寫作。