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韓康伯

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韓康伯,名伯,以字行,東晉潁(yǐng)川長社(今河南長葛東北)人[1],歷仕中書郎、侍中、吏部尚書等職[2]。

簡文帝(司馬昱)引韓康伯為談客,韓康伯主張以「無」為宇宙萬有的精神性本體[3],認為「聖人之德」「君子之情」,應「體有而擬無」,四十九歲卒[4]。

快速導航;詞條圖冊

中文名 ;韓康伯

民族 ;漢族

代表作品;辯謙、周易註解

朝代 ;晉

國籍 ;中國(東晉)

出生地 ;潁川長社(今河南長葛西)

身份 ;官員、玄學家、訓詁學家

別名(字);韓伯

目錄

1人物簡介

2人物生平

舅父稱讚

世人不及

未任去世

3思想主張

4人物作品

5趣聞軼事

送絹范宣

善顧二吳

無對無錯 舅父戲說 謝玄俱厲 6歷史評價 7史書記載 8人物關係 9相關故事 10詞條圖冊

1人物簡介

韓康伯 ,名伯,字康伯,東晉玄學思想家,潁川長社(今河南長葛西)人。從小便聰明伶俐,其母也知其必成國器。他「清和有思理,留心文藝」,玄學家殷浩稱其為「能自標置,居然是出群之器」;維護名教,「陳郡周勰為謝安主簿,居喪廢禮,崇尚莊老,脫落名教。伯領中正,不通勰……識者謂伯可謂澄世所不能澄,而裁世所不能裁者矣」(卷七十五《韓伯傳》)。關於他《周易》思想的研究,迄今並不多見(主要的可參見參考文獻),限於道德思想的研究,更是難以尋覓。本論擬從玄學出發,對其《周易》解釋中的道德思想,從理論和實踐兩個層面切入分析,以儘可能作出公正的評價,從而豐富玄學和周易研究的內涵。他關於《周易》解釋的文獻主要有《繫辭》、《說卦》、《序卦》、《雜卦》等注,已被收入《十三經註疏》。

2人物生平

舅父稱讚 韓伯,字康伯,潁川長社(今河南長葛西)人。母親殷氏,高明有德行。家中貧困,韓伯幾歲的時候,已到大寒時節,母親才給他做短襖,讓他幫着拿熨斗,對他說:「先穿上短襖,以後再做夾褲。」韓伯說:「不用做了。」母親問他為什麼,他回答說:「火在熨斗當中,熨斗柄就是熱的,現在已經穿了短襖,下身也應當暖和。」母親覺得他不一般。哲學思想以老莊思想為主,長大後清靜平和善于思辯,用心於文藝。舅舅殷浩稱讚他說:「康伯能自定位置,顯然是個超群的人才。」穎川人庾穌名重當時,很少有他推重佩服的人,經常稱美韓伯和王坦之說:「論思辯能力道理公允,我敬重韓康伯;論志向才力的強正,我不如王文度。除此之外,我比別人勝過百倍。」

世人不及 後舉為秀才,徵召任佐著作郎,都不就任。晉簡文帝司馬昱在藩鎮時,招引為談客,從司徒左西屬轉任撫軍掾、中書郎、散騎常侍、豫章太守,入朝任侍中。陳郡人周勰是謝安的主簿,守喪廢棄禮儀,崇尚莊子、老子,忽略名教。韓伯領中正,不與周勰交往,評議說:「拜下之禮,還要違眾而依從禮儀。情理的極點,不應以多比為通。」當時的人都害怕。有識之人認為韓伯可謂是澄清世人所不能澄清的,裁定世人所不能裁定的,與那些粉飾自己依順眾人的人,怎麼能同日而語!

未任去世 後韓伯改任丹楊尹、吏部尚書、領軍將軍。病重後,占卜的人說:「不宜任此官。」朝廷改任韓伯為太常,還沒上任便已去世,時年四十九歲。朝廷追贈為太常。其子韓璯,官至衡陽太守。

3思想主張

王坦之曾作《公謙論》,袁宏寫文章與他辯駁。韓伯讀後覺得辭意很好,認為是非已經辯明,誰來給他們判斷曲直呢,於是作《辯謙》來折中說:尋求義理辨析疑難,一定要先確定名分在什麼地方。名分搞清楚了,彼此的旨趣就能詳細知道。謙虛作為義理,存在於克制自己的人中。以高貴的順從卑賤的,以賢明的同意鄙陋的,所以謙虛之名產生。孤、寡、不穀,這是人們不喜歡的,可是王侯卻用來自稱,為的是自謙而不以高貴自居。執御執射,是眾人所輕視的,可是君子用來自稱,為的是降低賢明之名。與那山在地上之象,所達到的效果有什麼不同呢?舍掉這二者,要再求其中的義理,就是駕車向南走去尋找黑暗,最終不能得到。

因為有高貴,所以有克制;因為有美名,所以有謙虛。譬如影子迴響和形象聲音,互相依靠而存在。道足之人,忘掉了貴賤而不分賢愚;公正的人,追求道理得當而不分彼此。降低克制的義理,從何產生呢!那麼謙虛作為美德,本來是不能用來說最好的道義,不能進入大方之家的。然而君子立身行事,必然期望做得最合宜,必然要達到不張揚自己的美德。理義在於無私,而行動卻要克制自己,這是為什麼呢?這是由於不能一樣看待賢能和平庸,於是貴賤之情出現;不能忘懷彼此,於是利己就產生。當高貴在自己身上就驕矜,自己有才智能力時就誇耀。處在高貴的地位而不驕矜,而誇耀自己的人常常有高貴者;談論美德不是誇耀,而誇耀自己的人常稱說自己的才能。所以懂得誇耀自己的高貴會損害德行,就把卑躬樸素放在心上;懂得常稱說自己的才能會損害理,就把不談論作為常情。把不談論作為常情,自己的才能美德就隱藏起來了;把卑躬樸素放在心上,自己的高貴就有所抑制了。所比況的君子之流,如果道有所未盡,情有所不平,存念之理還沒有在心中泯滅,怎麼會不用心於克制壓抑自己而洗除滯積呢!體已有而如同沒有,是聖人之德;有連累而能保存理性的,是君子之情。

雖然各人滯積不相同,但對於因有弊病而發揮自己的作用來排遣連累,克制自己由利我而存在,是相同的。所以抑制憤怒遏止欲望,寫在《損》的象辭中;卑躬而自我修養,寫在《謙》的爻辭中。都是用來保存不足的東西,去除多餘的東西的方式。

王坦之的議論,認為最好的道理是沒有謙虛的,差不多是對的。說人都有爭奪之心,善美不能收歸已有,憑藉後來之物的蹤跡,以逃避行動者的禍患,用來說聖賢是可以的,如果施加到聖賢之下的人身上,豈止是身體逃避禍患,也是用來洗滌內心的。

他主張獨立思考,認為判斷事物的是否正確,不一定以多數人的看法為準。既不能愛聽順耳之言,也不能盲從多人的主張。而應有自己的見解,因此,人們對他既敬且畏。識者評論他是「澄世所不能澄,裁世所不能裁」的有獨立見地的人。

4人物作品

《周易註解》

康伯和謝萬(謝安之弟)、桓玄等並注《繫辭》以發揮玄理。他們大都祖述王弼,擯落鄭(玄)注。在王弼所注的基礎上,康伯又補註繫辭傳、說卦傳、序卦傳、雜卦傳,撰成《周易註解》三卷.合王弼注六卷及《略例》一卷,共十卷[2]。

5趣聞軼事

送絹范宣 范宣品行高潔,為人清廉儉省。韓伯在任豫章太守時送給他一百匹絹,他不肯收下;減到五十匹,還是不接受;這樣一路減半,終於減至一匹,他到底還是不肯接受。後來韓伯邀范宣一起坐車,在車上撕了兩丈絹給范宣,說:「一個人難道可以讓老婆沒有褲子穿嗎?」范宣才笑着把絹收下了。[8]

善顧二吳 吳道助和吳附子兄弟倆住在丹陽郡官署的後面。遇上母親童夫人逝世,他們在早晚哭吊以及思念深切、賓客來弔唁時,都頓足號哭,哀慟欲絕,過路的人也因此落淚。當時韓伯任丹陽尹,母親殷氏住在郡府中,每逢聽到吳家兄弟倆的哭聲,總是深為哀傷。她對韓伯說:「你如果做了選官,應該妥善照顧這兩個人。」韓伯也和他們結成知己。後來韓伯果然出任吏部尚書。這時吳道助已經去世,吳附子終於做了大官,非常顯貴。[9]

無對無錯 北中郎將王坦之叫伏玄度、習鑿齒兩人評論青州、荊州兩地歷代人物。等到評論完了,王坦之拿來給韓伯看,韓伯一句話也沒說。王坦之問他:「為什麼不說話?」韓伯說:「他們的評論無所謂對,也無所謂不對。」

舅父戲說 韓伯的舅舅殷浩曾經戲說道:「韓康伯還沒有學到我牙縫裡的一點聰明。」[

謝玄俱厲 韓伯和謝玄也沒有深交。謝玄北伐苻堅後,街談巷議都懷疑他會打敗仗。韓伯說:「這個人好名聲,一定能作戰。」謝玄聽到這話非常生氣,曾經在大庭廣眾中聲色俱厲他說:「大丈夫率領千軍進入決死之地,是為了報效君主才出征,不能再說是為名。」

6歷史評價

殷浩:「康伯能自標置,居然是出群之器。」

庾龢:「思理倫和,我敬韓康伯」

房玄齡等《晉書》:①「劉韓俊爽,標置軼群,勝氣籠霄,飛談卷霧,並蘭芬菊耀,無絕於終古矣。」 ;②「劉韓秀士,珠談間起。」;③「及長,清和有思理,留心文藝。」

7史書記載

《晉書·卷七十五·列傳第四十五》

《世說新語·德行第一》

《世說新語·語言第二》

《世說新語·文學第四》

《世說新語·識鑒第七》

8人物關係

外祖父:殷羨

舅舅:殷浩

母親:殷氏

表兄弟:殷涓,殷浩之子

兒子:韓璯,官至衡陽太守

9相關故事

「韓康伯的生平找到了!」武漢外國語學校初一(7)班學生近日學習《世說新語》出了成果,他們給教材上「生平不詳」的韓康伯補充了「人物名片」。

上月20日起,本報「屈原穿錯衣」系列報道一直受到媒體和廣大網友關注。與報道一同發起的「中小學生曬失誤」備受歡迎。近日,武漢外校初一年級學生不約而同地發現《七年級·語文(上冊)》(鄂教版)中注釋的「空白」,大家閱讀原著後為其「補白」。

《世說新語·三則》是《七年級·語文(上冊)》(鄂教版)第25課。其中的第三則《復褌》講述東晉玄學思想家韓康伯幼時家境貧寒,體諒母親生活艱辛,利用邏輯推理能力,以熨斗取暖的故事。文後註解附有主人公韓康伯的簡介:「生平不詳。」

該校語文教師周成說:「學校語文組老師一直鼓勵學生看名著和原著,對比着學習教材、吸收知識。上課之前,學生們都看過了《世說新語》的原版譯著。這本書中有韓康伯的一些簡介,他們『自動地』給教材補充了『人物名片』。」周成查看原著後,對學生們積極的學習態度表示讚賞。

記者查證2012年3月中華書局出版的《世說新語》(劉義慶著,沈海波評註),第131頁有韓康伯的簡介:「韓伯,字康伯。善言玄理,官至丹陽尹、吏部尚書。」[3]

10詞條圖冊 韓康伯著作圖冊韓康伯著作圖冊 參考資料: 1. 韓康伯

知網百科[引用日期2023-04-28] 2. 韓康伯

知網百科[引用日期2016-09-07] 3. 「屈原穿錯衣」追蹤:初一學生為教材「補白」

人民網2012-11-08[引用日期2016-08-21] 詞條標籤: 人物成語官員歷史中國文化東晉玄學家

參考來源