鄭州高新技術產業開發區尚文中學檢視原始碼討論檢視歷史

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鄭州高新技術產業開發區尚文中學位於河南省鄭州市，地處鄭州高新區紫竹路合歡街交叉口向北20米路西，是一所公辦學校。

辦學條件

學校占地面積約30221㎡，綠地率約占35%，所有建設均按照省級一類標準配置相關設備。學校配備的心理諮詢室和衛生保健室，為學生身心健康保駕護航；學校食堂可供學生用餐；學校有大型報告廳，有理化生實驗室、圖書室、閱覽室、計算機教室、地理教室、勞技教室、錄播教室、美術教室、舞蹈教室等各類功能室；有明禮廣場、德園、信園、知園、育園。

校園諮詢

家門口的好學校 | 58中學校發展共同體成員校：尚文中學全力打造一所令人終生懷念的學校

5月16日，鄭州高新區首個學校發展共同體——鄭州市第五十八中學學校發展共同體揭牌成立，由鄭州市第五十八中學（本部和智美校區）、鄭州高新區第二中學、鄭州高新區尚文中學、鄭州留餘外國語學校等4所學校5個校區共同組成。作為探索「教育片區+學校發展共同體+師資共享」新模式、實施「提質增效擴優」工程的具體舉措，學校發展共同體將統籌協調優質教育資源，發揮優質學校的示範、引領和帶動作用，片區內的物理空間（招生劃片範圍）、教師流動互通、教育資源設施共享共用等將由幾所學校共同商定，「提質量、促均衡、塑品牌」成為「學校發展共同體」學校的共同目標。

在鄭州高新區這片充滿活力的土地上，有一所名為尚文中學的學校，它不僅僅是一所學校，更像是一部由張瓊、李華賓、鄭家馨等教師和166名學生共同演繹的青春勵志劇——《尚文故事》。在這裡，他們將家長的一樁樁「操心事」變成了一件件「暖心事」……每一個日子都充滿着溫暖與希望，每一個孩子都在這裡找到了屬於自己的光芒。

據介紹，為落實「創造適合每一位學生的優質教育」教育理念，秉承「看見、聆聽每一位學生，讓學生感到快樂」這一辦學準則，尚文中學探索出了一條」教師人人做導師，學生個個受關愛」的特色導師育人之路,實現「全員參與、全程輔導、全方位育人」的三全教育。

於是在尚文中學，就有一種特殊的師生關係——全員導師制。每月的談心、小組活動、家訪等，都是學生與導師之間心靈的交流，學生可以隨同導師體驗生活中的美好，一起攀登一座山、露宿一次營、開展一次調查、觀一次展覽、共讀一本書、同打一場球......在這些過程中，學生不僅學到了知識，更體驗到了生活的美好，感受到了導師的關愛與支持。

「我的學生我來寵！」802班班主任劉兵傑老師，他經常自費給大家買獎品，且每次都不重複。去年中秋節，他為802班的孩子們準備了一份獨一無二的「私人定製」禮物——寫有每個學生名字的專屬書寫筆。在課下，劉老師是孩子們的好朋友，校園的每一個角落都能聽到孩子們喊着Sunny老師的稚嫩嗓音；劉老師的課堂上，既有嚴肅認真的一面，也有歡聲笑語的一面。他常說：「態度比成績更重要。」他用實際行動詮釋了這句話的深刻含義。

「在每個孩子內心神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲響，要使孩子的心和我們說的話發生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對準音。」在尚文，還有一位深受學生喜愛的陳盼老師。她以蘇霍姆林斯基的教育格言為座右銘，用愛心與耐心贏得了學生的信任。在陳盼的U盤上，有一個卡通人物掛件，那個人物就是陳老師本人，這是她的學生王柳怡的傑作。柳怡是一個內向，文靜的小女孩，但其很有美術天賦，陳老師上課時發現她桌子上畫了一個很逼真的卡通人物，陳老師當場表揚了她的畫畫。後又忘補上一句，「不能在書桌上塗畫，破壞公物。」下課後這個臉皮薄的小女生就找老師承認了錯誤，班裡選宣傳委員的時候，老師特意推薦了王柳怡。

為了讓這些孩子能夠更加自信、勇敢、陽光地面對未來，學校特意在標識內容中融入了鼓勵與激勵的元素，如「笑，可以是很有力量的一件東西。A laugh can be a very powerful thing.」「追光的人，必定萬丈光芒。Those who follow the light will eventually be extraordinary.」「耀眼一點，你有資格。Be dazzling,you are qualified.」等，老師希望當他們照鏡子的時候，能夠看到這些鼓勵、激勵，能夠變成更好的自己。

我的地盤我作主！尚文中學不僅注重學生的學業成績，更注重培養學生的自主管理能力。實施人人有事做、事事有人做。讓每一個學生都成為管理者，既是幹部、又是群眾，既是管理者，也是被管理者，確定每一個崗位，將職責細化到每一個學生，根據個人意願、秉性分化至不同的管理區域。

在學校風雨操場的管理上，從升旗儀式的公開選拔、到風雨操場管理員的面試、風雨操場管理小組的成立以及管理制度的出台，均以學生為主線，且在過程實施中，由風雨操場管理小組自主召開例會，集體表決修訂實施問題，在管理過程中人人平等，任何人不得凌駕於制度之上。

學校將勞動教育融入日常生活。每一寸校園，都是學生親自打掃，讓學生體驗勞動的價值、收穫勞動的快樂，體驗做校園守護人的成就。

學校勞動區域的劃分同樣實施人人有事做、事事有人做，學校勞動以「固定區域+義務勞動」的模式運行，全校劃分「常規值日固定區域」，區域內設立值周牌，顯示負責學生名單及具體區域；同時設定「義務勞動申請欄」，由各部門根據學校具體情況進行填報及賦分，各班自主申請，最終由學生會納入班級量化積分。

芝蘭之室，久而自芳。學生身處的每一處環境都彌散着溫馨、清雅的氣息：能夠躺睡的午休室，每位同學擁有他的專屬小天地；讀書學習的教室，每一面牆壁都訴說着班級的美麗故事。尚文的故事，繼續上演……