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《這樣教學生才肯學》，副標題：增強學習動機的150種策略，James P.Raffini，梁平，宋其輝 著，出版社： 華東師範大學出版社。
華東師範大學[1]出版社成立於1957年，秉承大夏大學（華東師大前身）的人文精神，依託華東師範大學深厚的學術底蘊，形成了以大教育為出版宗旨的綜合性出版特色。出版物主要由教材、學術著作[2]、社會讀物構成。
內容簡介
《這樣教學生才肯學：增強學習動機的150種策略》通過幫助學生滿足其追求自主、勝任、聯繫感、自尊，以及樂趣的心理需要，對學生的學習動機施加強有力的影響。運用50種有研究基礎的建議和100種經過教師驗證的教學策略，你可以提升學生在學習中的內在滿足感。這些活動和建議，來自堅實的研究發現和許多有能力、有經驗教師的寶貴心得，因此有效而實用。 對於每一種策略，作者明確界定了策略的目的、步驟、適用年級和學科領域，然後討論策略可以進行的變化，並說明如何將其輕鬆納入現行課程之中。
目錄
序
第一章 導論
內在動機
自主需求
勝任需求
歸屬感與聯繫感需求
自尊需求
參與和享受需求
TARGET結構
任務結構(T)
權力結構(A)
獎勵結構(R)
分組結構(G)
評估結構(E)
時間結構(T)
第二章 增強學生自主性的策略
關於增強學生自主性的建議
策略2.1 免做作業圓牌
策略2.2 新聞編輯室
策略2.3 目標卡
策略2.4 「浮動的A」優待券
策略2.5 質量檢核表
策略2.6 選擇閱讀分數
策略2.7 核實評價項目
策略2.8 自我意識與職業選擇
策略2.9 目標紀錄簿
策略2.10 由學生出題
策略2.11 修飾句子
策略2.12 自陳報告卡
策略2.13 社會科競賽椅
策略2.14 先行組織者
策略2.15 和平使者
策略2.16 健康的覺知
策略2.17 情緒表情圖
策略2.18 選擇訓練方式
策略2.19 用腳投票
策略2.20 教師顧問計劃
第三章 增強所有學生勝任力的策略
關於增強所有學生勝任力的建議
策略3.1 已知—想學—已學列表
策略3.2 未寫出的對話
策略3.3 推估先生
策略3.4 圖解筆記
策略3.5 全班參與的反思式問答
策略3.6 合誦詩
策略3.7 數學讀心術
策略3.8 縱橫數字謎
策略3.9 心靈想象
策略3.10 助教
策略3.11 成功學習契約
策略3.12 字詞分類
策略3.13 舉隅法
策略3.14 數學日記
策略3.15 符合我的分類
策略3.16 消除失敗
策略3.17 評分指標
策略3.18 「我能」罐頭
策略3.19 終結「我不能」
策略3.20 一小時讀一本書
第四章 增強歸屬感和聯繫感的策略
關於增強學生聯繫感的建議
策略4.1 合作的兩難問題
策略4.2 測量動機氛圍
策略4.3 感謝網
策略4.4 頭腦風暴
策略4.5 螺母和螺栓
策略4.6 隨機分組
策略4.7 破冰活動
策略4.8 大小夥伴
策略4.9 熱帶雨林論壇
策略4.10 五個正方形
策略4.11 自信的、侵犯的或者被動的反應?
策略4.12 橡皮糖塔
策略4.13 小組的幻燈片
策略4.14 風車
策略4.15 信息大師
策略4.16 多元文化節慶活動
策略4.17 你能登頂嗎?
策略4.18 陷入困境
策略4.19 班級照相簿
策略4.20 超級方塊
第五章 增強學生自尊的策略
關於課堂內增強學生自尊的建議
策略5.1 三維自畫像盒
策略5.2 醜小鴨
策略5.3 讚美之詞
策略5.4 名字蟲
策略5.5 生活經歷線
策略5.6 相似輪
策略5.7 我的「自述書」
策略5.8 即可貼鼓勵語
策略5.9 誕生之日
策略5.10 性別透視
策略5.11 隨機行善
策略5.12 性別之旅
策略5.13 靜默交流解決方案
策略5.14 關心卡
策略5.15 常駐專家
策略5.16 名字和身體藏頭詩
策略5.17 誰與我相像?
策略5.18 通緝海報
策略5.19 家庭檔案
策略5.20 成就和目標單
第六章 激發學生參與學習和享受學習的策略
關於激發學生學習興趣和享受學習的建議
策略6.1 角色轉換日
策略6.2 函數計算器
策略6.3 節奏匹薩
策略6.4 動物的事實或者虛構
策略6.5 定向越野賽跑
策略6.6 引導預期
策略6.7 了解作者
策略6.8 好奇問題
策略6.9 如何計分?
策略6.10 放大模型
策略6.11 農夫的難題
策略6.12 詞彙飛濺
策略6.13 圓桌說唱
策略6.14 「15」
策略6.15 筆友野餐會
策略6.16 釣魚
策略6.17 人工加法器
策略6.18 發言籌碼
策略6.19 爆米花學
策略6.20 地板拼圖
譯者後記
參考文獻
- ↑ 校情簡介，華東師範大學
- ↑ 2017年，有哪些科技著作值得一讀？《連線》雜誌為你推薦這些！，搜狐，2017-12-26