趙德成檢視原始碼討論檢視歷史
趙德成，北京師範大學教育學部教授、博士生導師。
個人經歷
教育背景
1989.9—1993.7 北京師範大學教育系 本科
2000.9—2002.9 北京師範大學發展心理研究所 碩士
2002.9—2005.7 北京師範大學心理學院 博士
工作經歷
2005-2009 在北京師範大學教育管理學院工作
2009至今 在北京師範大學教育學部工作
出訪經歷
2016年9月 參加澳大利亞參加第6屆國際學習評價研討會
2018年4月 參加美國教育研究學會（AERA）2018年年會
2018.12-2019.12 在美國加州大學爾灣分校做高級訪問學者
獲獎情況
中小學教師教學能力診斷與提升獲得第四屆北京市基礎教育教學成果獎二等獎（2013年）
北京師範大學教育學部優秀教師（2016年）
2015年被中國人民大學人文社會科學學術成果評價研究中心評為年度中國人文社科最具影響力青年學者
2016年被中國人民大學人文社會科學學術成果評價研究中心評為「人大複印報刊資料重要轉載來源作者」
2017年被中國人文社會科學評價研究中心評為中國哲學社會科學最有影響力學者
2019年被中國人民大學人文社會科學學術成果評價研究中心評為「人大複印報刊資料重要轉載來源作者」
2020年被中國人文社會科學評價研究中心評為中國哲學社會科學最有影響力學者
教學工作
本科生課程：教育測量與評價
研究生課程：學校發展與評估
科研項目
2020年度北京市教育科學「十三五」規劃重點課題「中小學學校治理現代化：問題、原因分析與改進」（CCAA2020037）
2018-2020年河南省鄭州市中牟濱河路小學委託課題「文化建設綱要的制訂與實施」
2018-2021年北京市昌平區教委委託課題「中小學卓越校長領導力診斷與提升研究」
2018-2021年新疆巴州石油一中委託課題「以評促教：核心素養引領下的教學評價」
2020-2021年北京市昌平燕丹學校委託課題「十四五時期學校發展規劃的制訂與實施」
學術成果
著作教材類
（1）趙德成（主編）．教育統計與測量．高等教育出版社（2018）．
（2）趙德成．促進教學的測驗與評價．華東師範大學出版社（2016）．
（3）趙德成．學校評估：理論、政策與實踐．華東師範大學出版社（2015）．
（4）林發高，趙德成等．學校發展規劃的上城經驗．浙江教育出版社（2014）．
（5）趙德成．教師培訓需求分析．北京師範大學出版社（2012）．
（6）Zhao, D., Ma, X. & Qiao, S. (2017). What aspects should be evaluated when evaluating graduate curriculum: analysis based on student interview. Studies in Educational Evaluation, 54, 50-57.
（7）Liu, S., & Zhao, D. (Corresponding author) (2013). Teacher evaluation in China: latest trends and future directions, Educational Assessment Evaluation accountability, 25,231-249.
（8）趙德成，周瑤，李睿淼．（2020）．處境不利學生的發展及其影響因素——基於我國四省市PISA2015數據的分析．教育學報（6），85-95．
（9）黃亮，趙德成．（2020）．校園欺凌對學生教育表現的影響效應評估——來PISA2015我國四省市的證據．教育與經濟（1），31-41．
（10）趙德成．（2020）．增值性評價：教師績效考核改革的突破口．中小學管理（10），16-20．
（11）趙德成．（2020）．教師績效工資改革難以深入推動的原因及對策．中小學管理（9），28-32．
（12）趙德成，王璐環．（2019）．學校治理結構及其對學生成績的影響：中國四省（市）與PISA2015高分國家/經濟體的比較分析．全球教育展望（6），24-37．
（13）趙德成．（2019）．提升專業表達力的五項修煉．中小學管理（10），10-13．
（14）趙德成．（2018）．到底還要不要繼續推動探究式教學．課程教材教法（7），41-46．
（15）趙德成，黃亮．（2018）．中國四省市與新加坡學生科學素養表現之比較——基於PISA2015數據的分析．北京師範大學學報（社會科學版）（2），23-30．
（16）黃亮，趙德成．（2018）．家庭社會經濟文化地位與學生遭受校園欺凌關係的實證研究——家長支持和教師支持的中介作用．教育科學（1），7-13．
（17）趙德成，郭亞歌，焦麗亞．（2017）．中國四省（市）15歲在校生科學素養表現及其影響因素——基於PISA2015數據的分析．教育研究（6），80-86．人大複印資料《中小學教育》2017年第10期全文轉載．
（18）黃亮，趙德成．（2017）．校長領導力對學生學業成就的影響——教師教學投入與學校自主權的調節作用．教育科學，33（3），35-41．人大複印資料《中小學學校管理》2017年第12期全文轉載．
（19）趙德成．（2016）．表現性評價應用中的問題——基於2015年多省市中高考命題的分析．課程教材教法（1），53-59．
（20）趙德成，馬曉蓉．（2016）．教學領導力研究中的問題與展望．外國教育研究（9），60-70．人民複印資料《中小學學校管理》2017年第2期全文轉載．
（21）宋洪鵬，趙德成．（2015）．把脈中小學教師績效考核——基於績效管理的視角．中國教育學刊（8），92-95．人大複印資料《中小學學校管理》2015年第11期全文轉載．
（22）趙德成，宋洪鵬．（2014）．義務教育學校校長教學領導力調查分析．中國教育學刊（3），43-47．人大複印資料《中小學學校管理》2014年第6期全文轉載．
（23）趙德成，宋洪鵬，蘇瑞紅．（2014）．義務教育學校校長教學領導力勝任特徵模型的構建．教育研究（8），85-92．人大複印資料《中小學學校管理》2014年第11期全文轉載．
（24）趙德成．（2014）．中小學教師對績效評估的知覺及其與職業承諾的關係．教育學報（2），77-85．
（25）趙德成．（2014）．減負背景下的評價與考試改革．北京師範大學學報（社會科學版）（4），23-29．人大複印資料《中小學教育》2014年第11期全文轉載．
（26）趙德成．（2014）．教師成為研究者：基於課例研究的分析．教師教育研究，26（1），75-80．
（27）趙德成．（2013）．區域行政推動下的學校發展規劃．教育研究（3），54-58．人大複印資料《中小學學校管理》2013年第7期全文轉載．
（28）趙德成．（2013）．中小學辦學質量自我評估的國際比較分析．教育學報（1），37-42．
（29）趙德成．（2013）．表現性評價：歷史、實踐及未來．課程教材教法（2），97-103．
（30）趙德成．（2013）．教學領導力：內涵、測評及未來研究方向．外國教育研究（4），96-103．人大複印資料《中小學學校管理》2013年第8期全文轉載．
（31）趙德成．（2013）．台灣地區特殊教育法律的特點及啟示．中國特殊教育（2），12-16．
（32）趙德成．（2013）．中小學依法治校評估：問題與建議．中國教育法制評論，118-132．人大複印資料《中小學學校管理》2014年第2期全文轉載．
（33）趙德成．（2013）．教學中的形成性評價：是什麼及如何推進．教育科學研究（3），47-51．
（34）趙德成．（2012）．以學生髮展為本的學校辦學質量評估體系構建．教育研究（6），49-55．
（35）趙德成．（2012）．成長記錄袋應用的回顧與反思．課程教材教法（5），21-26．人大複印資料《教育學文摘》2012年第3期轉載．
（36）趙德成，宋洪鵬．（2012）．北京市中學生綜合素質評價實踐述評．教育科學研究（5），28-31．
（37）趙德成．（2011）．英國學校督導體系變革的特點及其啟示．外國教育研究（2），66-71．
（38）趙德成．（2010）．當前美英日三國學校評估的新特點及啟示．比較教育研究（6），81-85．
（39）趙德成．（2010）．教師培訓需求分析：內涵、模式與推進．教師教育研究（6），9-14．人大複印資料《中小學教育》2011年第3期全文轉載．
（40）趙德成．（2010）．參與式教學法在西部農村小學的應用．課程教材教法（4），35-40．
（41）趙德成．（2010）．西部五省區農村小學寄宿生的學業成績與學校適應性研究．教育學報（6），84-91．
（42）趙德成．（2010）．教師培訓需求分析研究的回顧與思考．教育科學（5），64-68．
（43）趙德成．（2010）．美國加州教師表現性評價方案及其啟示．外國教育研究（5），58-62．
（44）趙德成．（2010）．績效工資如何設計才能有效激勵教師．中國教育學刊（6），32-35．
（45）鮑傳友，毛亞慶，趙德成．（2010）．高校行政管理幹部績效考核指標體系的構建．國家教育行政學院學報（6），67-72．
（46）Zhao, D. & Wang, L. (2020). School governance structure and its im-pact on student performance: A comparative study between four provinces of China and the PISA2015 high-scored countries/economies. Best Evidence in Chinese Education, 6(2): 825-843.
（47）Huang, L. & Zhao, D. (2019). Empirical Research on the Relationship between Family Economic, Social and Cultural Status and Students』 Exposure to School Bullying: Mediating Effects of Parental Support and Teacher Support. Best Evidence in Chinese Education, 1(1): 15-27.
（48）趙德成．（2018）．回顧與展望：中小學教師管理40年．中小學管理（11），12-16．
（49）趙德成．（2018）．有根·有效·有度：未來學科評價需關注三個重點．中小學管理（2），5-7．
（50）趙德成，周瑤．（2017）．中國四省（市）校長領導力表現如何？——基於PISA2015中國四省（市）校長問卷的數據分析．中小學管理（10），5-8．
（51）閆波，趙德成，王璐環．（2017）．哪些因素在影響中國學生學習成績?——基於PISA2015中國四省（市）學生數據的多水平分析．中小學管理（10），9-12．人大複印資料《中小學學校管理》2018年第1期全文轉載．
（52）趙德成．（2017）．以評價改革推動科學精神培養．中國德育（18），36-40．
（53）趙德成．（2017）．情感、態度、價值觀培養的操作性如何實現．人民教育（2），76-79．
（54）趙德成．（2016）．學生評價報告單還可以怎麼改進．人民教育（11），50-53．
（55）趙德成．（2016）．我國教育督導政策的發展動向及未來展望．徐州工程學院學報（社會科學版），31（2），99-103．高教文摘2017年第5期摘編．
（56）Liu, S., Zhao, D., & Xie, W. (2015). Chinese teachers』 attitudes toward performance pay: The cases of three schools. International Journal of Educational Management, 30(6), 791-808.
（57）趙德成，柳斯邈．（2015）．用數據說話：提高學校診斷的科學性與有用性．中小學管理（12），4-6．人大複印資料《中小學學校管理》2016年第4期全文轉載．
（58）趙德成．（2013）．什麼樣的評價是好評價．輔導員（18）．
（59）趙德成．（2010）．績效考核：送給學校的六條建議．中小學管理（1）．
（60）趙德成．（2010）．教學領導力：領導什麼及怎麼領導．中小學管理（3）．
（61）趙德成．（2010）．基於第三方診斷的學校管理改進研究．中小學管理（11）．[1]