象賢中學檢視原始碼討論檢視歷史
象賢中學是廣州市番禺區一所辦學歷史悠久、教育質量高、社會聲譽好的高級中學。學校始創於清乾隆年間，原名為「何氏書院」，後改為「德明學校」，1946 年改為「象賢中學」，上世紀50年代，易名為「番禺區第二中學」，1989年學校復名為「象賢中學」。 現象賢中學啟用「三元整合」教學方案，取得巨大的成功。 中文名:象賢中學 簡 稱:象賢 校 訓:任道重遠，自強不息 創辦時間:1826年 [1] 類 別:公立高中 現任校長:馮金洪 知名校友:何炳林 所屬地區:中國廣州番禺沙灣 主要獎項:廣州市特色學校 中國基礎教育改革先進學校 全國科研先進單位 廣東省國家級示範性普通高中 廣東省一級學校班級數量六十二個班(含兩個國際班) 地 址:廣州市番禺區沙灣鎮亞中坊路15號
辦校歷史
清道光六年（1826年），沙灣何姓在沙灣何氏宗祠左側建「象賢家塾」，象賢中學肇始於此（史載清·同治十年《番禺縣誌》）；民國二年（1912年）乘「廢科舉，興學堂」之風，原光緒二十七年（1901年）辛丑舉人何寶權（字與瞻，號小軾）將「象賢私塾」改為「何氏小學堂」，辦學經費由留耕堂撥入。學校後稱「盧江小學」、「德明小學」、「表正小學」等，1939年秋至1941年易名為「沙灣學校」；1941年增加初中班，改名為「沙灣中學」。1944年增辦高中，1945年「沙灣中學」由留耕堂撥出40頃田租之值作為學校辦學經費，並取留耕堂內「象賢堂」之「象賢」為學校名。象賢中學辦學規模從高中到附設小學、幼稚園，學校當時的教學質量高、文體活動特色顯著而馳名，著名詞人、詩人、音樂家韋瀚章也曾在此校任教。 1950年，「象賢中學』又改名「沙灣中學」,1952年8月，原」賁南小學」「蘿山中學」併入，成立「番禺縣立第二中學」，簡稱「二中」（仲元中學為「番禺縣立第一中學」），70年代初又復名為「沙灣中學」，1976年重稱「番禺二中」，1978年復名「沙灣中學」，1989年復名「象賢中學」至今。
象賢中學歷三序甲子，百八秋春，學脈綿延，弦歌不輟。「崇先哲賢德，育俊彥後昆」；「承艱苦奮鬥，擔民族責任」；「任重道遠，自強不息」；「象賢教育」――番禺歷史最悠久的教育品牌仍散發着璀璨的光彩。
師資隊伍=
象賢中學以現代先進的教育思想為指導，以高級教師和骨幹教師為引領，以中青年教師為中堅，大力推進素質教育，形成了一支「理念先進，師德高尚，業務能力強，人文修養深，知識視野廣，現代教育技術熟練，求真務實，和諧進取，銳意改革」的教師隊伍。學校有高級教師46人，省、市、區三級骨幹教師和特約教研員22人，市、區「十佳」青年教師5人，研究生、在讀研究生及獲雙學士學位者30多人，還有眾多北京師大、華東師大、華南師大等名牌大學畢業的青年優秀教師，讓象賢這所番禺名校充滿着巨大的潛力與活力。 象賢中學的校園文化建設秉承象賢「詩書寶地」的傳統，努力構建「高品位，多層次，全方位」的校園文化育人氛圍，形成了集教育性、藝術性於一體的校園文化結構。校園春時花香襲人，夏日涼風拂面，秋季滿目青意，冬天散發着勃勃生機，成為喧鬧都市中一處讀書的好去處。這裡的每棟建築物都有語出《論語》的命名，這裡有勵志標語、名人字畫、詩詞雕刻……處處充滿了文化氣息。學校開展了豐富多彩的校園文化活動：象賢論壇，義賣，體育藝術節活動，綜合實踐活動等，豐富了學生的課餘生活，鍛煉了學生的能力。象賢深厚的文化底蘊、園林式的校園環境、豐富多彩的文化活動陶冶着一代又一代的象賢人。 創特色品牌校園溢彩花盈樹，興教育科研杏壇生輝果累枝。象賢中學堅持「以教研促教學」的辦學理念，始終不懈地大力推進教科研工作，形成了「以理論研究為主導，以應用研究為主體，以課題研究為核心」的學校教育科研工作思路，構建了較為完善的導向機制、保障機制、運行機制和評估機制的教育科研機制。學校現有國家級科研課題兩個，市級科研課題20個，區級科研課題11個。近三年來，教師的50多篇論文在國家級或省級教育教學刊物上發表。 象賢中學在師資隊伍建設、教學研究等方面形成了良好的氛圍,學校所有學科組均為番禺區優秀科組,其中語文、歷史、化學是廣州市優秀科組,語文、數學、英語、歷史、生物等學科獲廣州市「高考突出貢獻獎」,馮金洪、蘇傑是廣州市「百千萬人才培養工程」名校長培養對象,王芳、王雪晴是廣東省骨幹教師培養對象,王芳、江靜華、袁杏宜、吳丹霞是廣州市基礎教育系統新一輪「百千萬人才培養工程」名教師培養對象。 該校何愛蓮老師被授予廣州市名班主任工作室主持人,同時她還是廣州市優秀班主任、廣州市優秀教師等,像何愛蓮這樣的優秀老師在象賢中學還有許多,不少教師承擔了省、市、區的科研課題,積極參與北師大方曉義教授國家課題「高中生髮展指導研究」的實施探究,開展具有「象賢」特色的「學生生涯發展」的科研與實踐。
辦學特色
象賢中學文化底蘊厚重。南粵文化的滋養，千年文明的薰陶，人文思想的融匯，賦予了象賢與眾不同的色彩。
學校先後被評為廣東省一級學校、廣州市綠色學校、廣州市教育工作先進單位、廣州市教育技術裝備管理先進單位、區教育信息化示範學校、番禺區文明單位和文明學校，成為廣州市有較高知名度的高級中學。 象賢中學高揚素質教育的大旗，以「崇先哲賢德，育俊彥後昆」為辦學理念，以「高起點、高質量、創特色、求超越」為奮鬥目標立校，科研興校，名師強校，文化潤校」為治校方略，以「弘揚愛國主義，提升人文素養，強化科學意識，培養興趣特長，造就優驟和措施，從而逐步凸顯出「學校有特色，教師有特點，學生有特長」的基本格局。
學校責任
象賢中學始終不渝地堅持「以學生為中心」、「以學生的發展成才為本」的現代教育理念，全面推進素質教育，不斷豐富育人內涵，拓寬育人渠道，改進教書育人方法，尊重學生的主體發展，力爭讓每一個生命綻放光彩。近年來，學校四次榮獲廣州市高考工作一等獎，八次獲二等獎，學生參加高考，上重點本科線、本科線和大專A線的比例均一直穩居廣州市同類學校前列。湧現出了廣東省地理科狀元劉健鵬等大批優秀畢業生。 象賢中學校園水清木華，風景優美，一代又一代象賢人在這塊幽靜清新又充滿活力的土地上揮灑心血與智慧。象賢中學有着傳承歷史與現實創新的和諧，象賢中學有着學生成才與教師提升的和諧，象賢中學有着求真務實和與時競進的和諧。全體象賢人正保持「嚴、勤、實、活、美」的優良校風，銘記「任道重遠，自強不息」的校訓，群策群力，勵精圖治，力爭使學校成為「示範性高中」。另外，現已通過「國家級普通示範高中」初期審核。正以積極，奮發的面貌迎接第二次審核。 為什麼要提出「辦有靈魂的教育」? 關注的核心問題是教育的本質與靈魂,關注師生的成長,關注為學生的未來奠什麼樣的基礎,這就形成了我的辦學思想——辦有靈魂的教育,育有靈魂的人。 什麼是有靈魂的教育? 有靈魂的教育意味着追求無限廣闊的精神生活,追求人類永恆的終極價值。有靈魂的教育是培育有信仰,有追求,有擔當,有品位,有健全人格,有智慧的人。有靈魂的教育需植根學校文化基礎之上,用學校文化薰陶滋養引領學生。 辦有靈魂的教育是現實的需要,結合象賢中學的特點,我校確立了「堅持以賢文化育人」的理念,以「啟迪智慧,提升人文素養,養成健全人格,確立積極人生」為抓手,在傳承中發展,在發展中創新,推進有靈魂的教育。 如何構架「有靈魂的教育」? 首先,推進有靈魂的教育,就要有有靈魂之師。有靈魂的教師,要有「尚賢礪業」的精神,並將這種精神內化為自覺的行動,教育是靈魂對靈魂的影響,有靈魂的教師,就是有思想、有追求的教師,就是有道德並能夠堅守教育的道德底線的教師,他們能夠在功利侵蝕和日益浮躁的社會中保持一份從容和篤定。 其次,秉「德育為先」的理念,育有靈魂之生。教育以育人為本,育人以德為先,教育的任務就是要將學生培育為有靈魂的人,有靈魂的學生,就是有良好的人文素養,健全的人格和積極人生的學生。良好的人文素養包括有正確的價值觀、有大方的行為舉止、有孝心、有愛心、有善心、有誠心、有責任心和品位。 第三,推進有靈魂的教學,啟迪師生智慧。教學的靈魂體現在尊重學生的差異發展,並以教學質量的提高為保證,課堂教學要以學科思想和學科方法作為學科教學的靈魂。教師在學科思想、學科方法的指導和統領下,讓學生在獲得知識的過程中,領悟並掌握相應的學科方法,培養思維能力,同時促進人格健全與發展。
校園文化
文化育人是象賢中學的一大特色,學校制定了「挖掘老校內涵,張揚文化特色,優化內部結構,調整外部環境」的文化戰略,以「中國夢·嶺南魂·象賢情」為主線,以「賢」為學校文化核心,構建了「賢文化」的內涵體系、價值體系、符號體系與教育體系,推進跨越式發展的文化教育戰略。 另一方面,學校堅持以賢文化育人的理念,組建了二十多個社團,其中攝影社的學生考上了中國傳媒大學,去年5月,該校還榮獲廣州市中學生舞蹈大賽創作組一等獎,田徑是該校的傳統優勢項目,曾榮獲番禺區中學生田徑比賽一等獎,是廣東省體育傳統項目學校;學校積極開展校園足球運動,是「全國校園足球優秀學校」,曾在全國中學生足球賽、市長杯足球賽奪冠,學校還是富力足球青少年培訓基地。 學校倡導「一生一體藝、一生一特長、一生一個性」,精彩紛呈的社團活動和激情四溢的體藝項目讓象賢學子盡情揮灑自己的才華,以「賢」文化引領打造學校品牌成為象賢中學一張閃亮的名片。
視頻
樂東中學2016元旦晚會校長致詞