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| 董奇 | |
|---|---|
| 出生 |
1961年9月 重慶市 |
| 國籍 | 中國 |
| 職業 | 教授、博士生導師 |
| 知名於 |
曾獲霍英東教育基金會高校青年教師科研一等獎 國家傑出青年基金獲得者 |
| 知名作品 |
《自我監控與智力》 《心理發展與教育》 |
[[董奇 ]][1] 漢族，1961年9月出生，，心理學博士、教授、博士生導師。
現任北京師範大學校長，全面主持學校行政工作、審計工作。分管審計處。 北師大校長董奇：杜絕"混日子" 建世界一流大學[2]。 2017年董奇:論元認知[3]
人物履歷
董奇，男，漢族，1961年9月出生，重慶市人，心理學博士、教授、博士生導師。現任北京師範大學校長，全面主持學校行政工作、審計工作。分管審計處。
1978.09－1982.06北京師範大學心理系本科生
1982.09－1985.06北京師範大學心理系碩士研究生
1985.09－2002.04北京師範大學兒童心理研究所工作
（後更名為北京師範大學發展心理研究所）
其間：1985.09－1988.06北京師範大學兒童心理研究所在職攻讀博士學位
1986.12－1988.04美國肯特州立大學和伊利諾伊大學香檳分校進修
1988.09－1999.11北京師範大學發展心理研究所副所長
1991.11－1995.08北京師範大學社會科學處副處長
1994.09－1996.02 美國斯坦福大學客座研究員和加州大學伯克利分校訪問心理學家
1995.09－2002.04 北京師範大學教育與心理科學學院副院長
1997.09－2002.04 北京師範大學心理健康與教育研究所所長
1999.09－2008. 02 北京師範大學黨委常委、副校長
2001.09－2005.04北京師範大學認知科學與學習教育部重點實驗室主任
2002.04－2004.01北京師範大學心理學院腦與認知科學研究所所長
2004.01－2009.11北京師範大學認知神經科學與學習研究所所長
2005.04－至今 北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室學術委員會主任
2007.12－至今 教育部基礎教育質量監測中心主任（兼）
2008.02－2012.07 北京師範大學黨委常委、常務副校長
2012.07 北京師範大學校長
研究方向
主要從事兒童青少年心理發展及評價、語言與數學學習及其腦機制、質量監測與教育評價方面的研究工作。為國家攀登計劃「兒童腦高級功能開發與素質教育若干問題研究」項目首席科學家、國家科技部科技基礎性工作專項 「中國兒童青少年心理發育特徵調查」總負責人，承擔其它國家級、省部級重點項目、重要國際合作項目十餘項。現為國家腦科學與認知科學創新引智基地的負責人，國家傑出青年基金獲得者、國家「百千萬人才工程」入選者、教育部「跨世紀人才培養計劃」第一批人選、享受國務院政府特殊津貼。現任國務院學位委員會第六屆心理學科組組長，第九屆國家督學（曾任第七屆、八屆），教育部基礎教育課程教材專家工作委員會副主任委員，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會副主任委員，教育部科技委生物與醫學學部委員，中國心理學會第十屆常務理事。出版專著五部，在國內外重要學術雜誌上發表學術論文150多篇，獲多項國家級、省部級科研與教學獎勵。
2018年「誠信點亮中國」全國巡迴活動正式啟動
北京師範大學校長董奇指出，青年要成為誠信建設的主力軍，高校要圍繞立德樹人根本任務，發揮多學科優勢推進誠信社會建設。近年來，在共青團中央、國家發改委、中國人民銀行等部門的支持下，首席專家魏禮群帶領課題組開展重大課題研究，已經取得了決策諮詢、推動實際應用等多項重要成果。學校決定成立青年誠信建設研究中心，並將誠信研究作為國家治理和社會發展學科的重要研究領城，今後將加大力度支持青年誠信建設研究中心開展跨學科研究，產出世界領先的研究成果，發展成為具有廣泛影響力的研究機構，為國家高端智庫建設和「雙一流」建設做出新貢獻。
2019年北京師範大學校長董奇:高校心理健康教育課程質量仍需提高
北京師範大學校長董奇
董奇認為，高校心理健康教育的問題主要體現在:高等學校對於心理健康教育的重視程度較高，但制度保證不足;各高校普遍開設心理健康教育課程，但課程質量仍需提高;大學生對於心理健康教育內容需求多樣，但滿意度較低;專兼職教師的專業化水平較低等等。
「改革開放四十年來，中國發生了巨大的變化，我們從物質需求的滿足轉向了精神生活的追求。」董奇說，「新時代對於心理學服務社會治理提出了重要使命和任務，大學生心理健康教育就是其中的重要一環。」
教育部高等學校學生心理健康教育專家委員會主任林崇德認為，心理健康教育教學的目標是提高教育質量，而學生的發展是質量發展的首要任務，應該在學生髮展核心素養的基礎上，探索具有中國特色的心理健康教育教學體系。
教育部高等學校心理學類專業教學指導委員會秘書長蘇彥捷表示，心理學專業的人員應該多進行心理健康實踐工作，而做心理健康教育實踐工作的老師也應該從專業角度提升自己的水平，兩者相結合，可以更好的促進大學生心理健康教育工作的開展。
董奇希望，通過本次會議搭建理論和實踐的橋樑，共同發力，形成育人合力，共創新時代的大學生心理健康教育的新路徑，助力高校思想政治工作，推動高校思想政治課的改革創新，培養一批思想政治素養高、教學水平高的高校心理健康教師，立德樹人，幫助我們的學生快樂學習，健康生活。