監考(李彥芳)檢視原始碼討論檢視歷史
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《監考》是中國當代作家李彥芳寫的散文。
作品欣賞
監考
監考，是老師維護考場紀律，監督考生的一種行為。對老師要求甚嚴，不能有絲毫與監考無關的舉止。對於老師來說，監考是工作常態下的考驗。在漫長的監考中，讓心靈與思想自由放飛馳騁，便會一舉兩得。
一
春過花濃，綠樹成蔭。在新冠疫情薄弱、有關部門安排下，河津市第三初中初三畢業班4月28日返校，並於5月上旬面臨一次考試。筆者有幸成為監考老師一員，領略並感受別樣的氛圍。
考試是檢驗，更是心理戰。當監考老師提前20分鐘進入考場，在教室嬉戲的學生立馬安靜並端坐。分發試卷後，教室寂靜如夜，他們各自開始智慧與學識的滲透與流泄。初夏一場雨，教室有些悶熱。我坐在最後，看着學生，時而讓思想放飛，時而回到過往。我知道，此刻自己要成為一個真切的望遠鏡，把考生行為攬入眼中。
學生時期，有無數次考試，是有分數有答案有結果的考試，而漫長而又短暫的人生，亦有無數次沒有答案的考試，終生要解。
回到考生身上。有的學生奮筆疾書，有的安靜思考，有的迷濛雙眼，有的睜眼搜尋。我左邊的一位女生，齊耳短髮，臉龐秀氣，戴着眼鏡，從未窺視過監考老師一眼，只是埋頭從容作答。最後十五分鐘時，紙上已是密密麻麻。前面的男生，不時用餘光向右後側看我的動向。這樣不專心的學生，成績如何？快要交卷時，略看，也算全做，對錯不知。
首考語文。放眼觀去，教室前面學生大多認真答題。挨個瀏覽，北邊靠窗的一戴眼鏡胖男生，趴在桌上睡着了。走過去，用手指輕輕戳他胳臂，一下，兩下，三下，醒了。睜開惺忪睡眼，看了看，低頭。突然心上一把小刀輕輕滑過，有點痛。此種痛是對他放縱自己的惋惜，是他對待考試態度的遺憾，是對他自己不負責的可憐，是對他家人為他付出的一種同情。真想說一句：孩子啊，你是在考場，不是在家裡。
雖說人各有志，但考場睡覺卻像躲避人生的一場比賽，即使志向再大，也是錦面觀花。那是屬於別人的。有志向者定不負年華，不負青春。笑時笑，哭時哭，迷茫時迷茫，清醒時清醒。美好的光陰招喚青春，老氣橫秋永遠與學校相去甚遠。
二
監考時軀體屬於考生和教室，思想屬於自己。可以放飛，可以沉鬱。有一堂我把自己的思想完全清零，試着默想記憶中白居易的《長恨歌》。可是，不爭氣的頭腦每想一句都需要仔細琢磨，還原場景和情節，才能在搜索中找到一個完整的句子。學生的記憶大多純粹，理解很少。年少的思想簡單幹淨，空白多，沒有被繁瑣和重壓所占居，記東西應該很快。因此，知識的牢固與否在於理解加記憶。
人到中年，理解力增強，而記憶卻在減弱，記憶中的東西也在逐漸流失。回想自己，多年被工作和家事纏繞，有些想要憶起的事情卻仿佛被束之高閣，出現空白。我稱自己有一段失憶的人生。無法彌補。不想回憶的卻時而跳出腦海，那些不堪回首的往事一幕幕在眼前浮現。說來依然是痛。為什麼美好的和痛苦的都會被儲藏，而平淡的卻如風消散？痛為何要張開它的利爪，撲向不想要它的人？痛折磨的是人心，和快樂背道而馳，但都向心而行。我想，也許人嚮往並追求美好，自然容易記住。沒有完全快意的人生，痛是來救贖人的靈魂，讓人在苦難和掙扎中成長和升華吧。
思想開了小差，眼睛依然巡視教室。教室前面的監考老師出去了，我站了起來。以縱觀全局的眼光看每一個學生。我要為學校負責，為學生負責，為自己行為負責。在這有限的時間內，他們需要盡情發揮，無論語數外還是文理綜。在學生眼裡，我是專門監視他們作弊的人，看是否有夾帶和交頭接耳。突然，第一排的男生身子向右側傾斜，手指很快伸了兩下，距離他一米的女學生，手指亦很快伸了一下。我向前走去。男學生身體依然傾斜着，說明他思維能力較強。傾斜是做給老師看的，意味着他一直如此狀態，並不是在向另一個學生釋放信號。
少年學生的心裡，視分數至上。孰不知，考試只是一個測試，一次分數並不代表永恆，且，不是自己的永遠都不是，是自己的他人也拿不走。在這眾多初中生里，有多少學生能認識到這些？又有多少能踏入自己中意的中學？抑或有一個光明的前程？又有多少學生將來成為國家棟樑？又有多少學生將度過油鹽醬醋的平凡一生？
三
人的一生充滿變數。唯一不變的是流逝的時光。勇往直前的人生即使平淡，也值得回味。這些學生還不懂人生，不去想自己正走在人生最美好的開端。時光給予他們的是開闊年代和燦爛季節。這個有着優質教育的學校，歷久彌新。校園裡碩大的綠色草坪，寬闊的跑道，展示着活力的籃球架；那粗壯而繁密的梧桐樹，都溫暖愜意地屬於這些快樂的少年；那些勵志的黑板標語，如春風鼓盪人的胸膛，激勵智慧的頭腦遨遊在知識的海洋；還有那六百多平米的圖書館，精美的排排書架上，每本書都深藏奧妙，等待少年去徜徉去探求。一切，都那麼恰到好處。
這些年華正好的學生，不知他們讀過幾本書？單純的心靈里，能否懂得讀書的重要性？是否知道課外閱讀將是他們飛翔的有力臂膀？閱讀一生，一生閱讀，將會擁有不一樣的人生。
我想，學生們應該不會想到這些。讀書是任務，是慣性，而閱讀則是興趣和愛好。無論怎樣，閱讀會拓寬知識面，提升思想深度，增強對事物的理解和認識，這點，老師應該對學生有所灌輸吧。在古代，大考國考均以做文為主，而做文的基礎便是深入閱讀。如今，手機信息鋪天蓋地，短文美文亦五花八門，便捷的閱讀被無形切割成碎片，失去了完整和深入。這怎能讓孩子愛上閱讀和思考？！科技這把雙刃劍，總是會有一些副面影響到孩子的成長。學校和家庭雙重教育便應為主要力量，遏制扼殺對成長不利的各種因素，扶正學生成長的軌跡。
安靜被哨聲打破，交卷時間到了。無論怎樣的卷面，都得離開手中，到老師那裡，然後被整理密封，度過它們被批的時日。而學生們，有的仿佛在煎熬，有的似乎覺得時間不夠，有的則平靜如常。他們交了卷，則立馬喧譁起來，論考試，說其他，總之，都如鳥雀般嘰嘰喳喳。
我的游離的思維與監考任務一同被告一段落，等待我的亦是另一場莊嚴的考試。[1]
作者簡介
李彥芳，山西河津人，山西作協會員。在某央企工作多年，擔任過企業報記者、編輯，二級單位綜合部經理等。