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| 李政濤 | |
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 李政濤 | |
| 出生 |
1969.5 江西大餘人 |
| 國籍 | 中國 |
| 別名 | 藍精靈 |
| 職業 | 教授、博士生導師 |
李政濤 （1969.5－）男，江西大餘人，出生於陝西西安臨潼。教育部長江學者特聘教授 。2015年入選國家百千萬人才工程，並授予「有突出貢獻中青年專家」榮譽稱號 ，國務院政府特殊津貼獲得者 。華東師範大學教育學系教授、博士生導師，主要從事教育學原理、教育人類學、「生命·實踐」教育學的教學和研究。現任中國教育學會教育基本理論專業委員會副主任委員、中國教育學會中青年教育理論工作者分會副理事長，華東師範大學教育學部副主任 ，華東師範大學「生命·實踐」教育學研究院院長。 中文名 李政濤 職 業 教授、博士生導師 目錄 1 人物簡介 ▪ 學習經歷 ▪ 工作經歷 ▪ 職稱經歷 ▪ 主授課程 2 研究領域 3 主要著作 ▪ 獨著 ▪ 合著 4 代表性論文 5 科研立項 ▪ 獨立主持 ▪ 參與 6 科研成果獎勵 7 社會團體兼職 8 訪學經歷 9 主要講座
人物簡介
李政濤（1969.5－）男，漢族，教育部長江學者特聘教授 ，華東師範大學教育學部副主任 ，2015年入選國家百千萬人才工程，並授予「有突出貢獻中青年專家」榮譽稱號 ，國務院政府特殊津貼獲得者 。華東師範大學教育學系教授，博士生導師，浙江師範大學兼職教授，德國柏林洪堡大學訪問學者。2005年獲得全國百篇優秀博士論文，2009年入選教育部新世紀優秀人才計劃。先後在《教育研究》、《高等教育研究》、《北大教育評論》、《課程教材教法》等18種核心期刊及《人民教育》等雜誌發表論文100餘篇，多篇論文被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《人大複印資料》、《讀者》等雜誌轉載，其中發表於2012年3月《教育研究》中的《中國社會發展的「教育尺度」與教育基礎》先後為《新華文摘》、《中國社會科學文摘》以及《人大複印資料（教育學）》所轉載，產生了廣泛的影響。 以「上天入地、知行合一；以中化西，兼容並蓄；平等對話，融通創新」為學術理想，以教育基本理論、教育人類學為核心領域，在教育理論和實踐、基礎教育改革與教育學理論重建的雙向滋養、雙向轉化、雙向構成中研究和教學，進行大量開拓性的研究與著述，產生了廣泛的學術影響力。 長期參與「新基礎教育研究」，在中小學聽課評課三千餘節，具體體現理論與實踐的雙向轉化雙向構成。在全國對中小學校長、教師進行了數百場培訓，被稱為「金牌講師」和「金牌培訓師」。 努力參與推動創建中國教育學派，即「生命·實踐教育學派」的形成與發展，是該學派研究團隊的核心成員。 積極融入國際主流學術界，先後對世界著名教育學者德國洪堡大學的本納教授、漢茨教授、布因克曼教授，柏林自由大學的伍爾夫教授、拉姆塞德教授等進行了深入對談，並應邀在柏林洪堡大學報告廳面對100多位德國教授和學生髮表演講，介紹中國基礎教育改革和教育學發展現狀。
學習經歷
1986年9月—1989年7月，贛南師院政治教育系專科。 1992年9月-1995年7月，華東師大教育系攻讀碩士學位。 1995年9月-2000年7月， 北京教育學院教育管理系任教。 2000年9月-2003年7月，華東師大教育學系攻讀博士學位。
工作經歷
1989年-1991年，江西大余縣南安中學教師。 1991年-1992年，江西大余縣團縣委組織部長。 1995年-2006年，北京教育學院教育管理系教師。 2003年-2006年，全國中文核心期刊《中小學管理》雜誌主編。 2006年，華東師範大學教育學系副教授。 2008年，華東師範大學教育系教授、博士生導師。 2011年，華東師範大學新基礎教育研究中心主任。 2014年，華東師範大學教育學部科學研究部主任。 2016年，華東師範大學「生命·實踐」教育學研究院院長。 2016年，華東師範大學教育學部副主任。
職稱經歷
2008年破格晉升教授，2009年被評為博士生導師 主授課程 專科生課程：兒童哲學、小學語文教育學、教師專業發展 本科生課程：教師實踐智慧的生成（職前教師教育公共選修課） 研究領域 主要從事教育學原理、教育人類學、教育哲學等領域的研究
主要著作
摺疊獨著 《教育常識》 (華東師範大學出版社，2012年) 《表演:解讀教育活動的新視角》(教育科學出版社，2006年) 《教育科學的世界》(華東師大出版社，2010年) 《教育人類學引論》 (上海教育出版社，2009年) 《教育學科與相關學科的"對話"》 (上海教育出版社，2001年) 《做有生命感的教育者》 (北京師範大學出版社，2010年) 《教育學的智慧》 (安徽教育出版社，2008年) 《重建教師的精神宇宙》(華東師範大學出版社，2014年) 《交互生成:教育理論與實踐的轉化之力》(華東師範大學出版社，2014年) 《"新基礎教育"研究傳統》(福建教育出版社，2014年) 《傾聽着的教育》(華東師範大學出版社，2017年) 摺疊合著 《"新基礎教育"語文教學改革指導綱要》(李政濤，吳玉如;廣西師範大學出版社，2009年) 《百年中國基礎教育改革的方法論探析》 (李政濤，李雲星;教育科學出版社，2011年) 摺疊編輯本段代表性論文 CSSCI期刊論文(57篇)
李政濤.什麼是新基礎教育研究.中國教育學刊,2017,(6). 李政濤.當代教育研究的視頻與圖像轉向.華東師大學報(教育科學版),2017,(5). 李政濤.中國社會發展的教育尺度與教育基礎[J].新華文摘,2012,(14). 李政濤.基礎教育改革的關鍵詞應是_文化變革[J].新華文摘,2008,(10). 李政濤.論_教育學理解_的特質[J].新華文摘,2004,(17).其英文版被"Fronties of Education in China"創刊號(2006年1月)作為首篇文章向全球推出. 李政濤.德國教育學傳統與教育學的自身邏輯[J].教育研究,2013,(10). 李政濤.中國社會發展的教育尺度與教育基礎[J].教育研究,2012,(3). 李政濤.教育現象學的方法論與德國研究風格的形成[J].教育研究,2014(7). 李政濤.生命自覺與教育學自覺[J].教育研究,2010,(4). 李政濤.回到原點:教育人類學的本土性問題初探[J].民族教育研究，2014，(5) 李政濤.教育研究的敘事倫理[J].教育研究,2006,(10). 李政濤.教育學的生命之維[J].教育研究,2004,(4). 李政濤.論中國教育學學派創生的意義及其基本路徑[J].教育研究,2004,(1). 李政濤.我們時代的教育學教育_以教師的教育學教育為例[J].高等教育研究,2008,(2). 李政濤.論教育理論主體和教育實踐主體的交往與轉化[J].高等教育研究,2007,(4). 李政濤.論教育研究的中國經驗與中國知識[J].高等教育研究,2006,(9). 李政濤.論面向教育的實踐[J].南京社會科學,2011,(4). 李政濤.教育經驗的寫作方式--探尋一種復調式的教育寫作[J].北京大學教育評 論,2013,(7). 李政濤.文化自覺_語言自覺與_中國教育學_的發展[J].華東師範大學學報(教育科學版),2010,(2). 李政濤.當代西方教育人類學的發展趨勢探析[J].華東師範大學學報(教育科學版),2009,(2). 李政濤.論_教育學理解_的特質[J].華東師範大學學報(教育科學版),2004,(1). 李政濤.教育學科發展中的"制度"與"制度化"問題[J].華東師範大學學報(教育科學版),2001,(12). 李政濤.重建語文教學的過程邏輯--以"新基礎教育"研究歷程為例[J].課程.教材.教法,2010,(1). 李政濤.論教師的有效學習[J].教育發展研究,2008,(5-6). 李政濤.當代教學設計中的整體意識和結構意識[J].教育發展研究,2006,(7). 李政濤.走向_研究性學校變革實踐[J].教育發展研究,2005,(6). 李政濤.從教育公平到教育正義[J].教育發展研究,2005,(1). 葉瀾,李政濤,吳亞萍.學校轉型性變革中的評價改革--基於"新基礎教育"成型性研究[26]中期評估的探究[J].教育發展研究,2007,(4). 李政濤."生命·實踐"教育學的實踐基石[J].教育學報,2011,(6). 李政濤.漢語教育人類學的發展軌跡及其特徵[J].教育學報,2008,(6). 李政濤.論教育學的基本指向及其靈魂[J].教師教育研究,2007,(2). 李政濤.中國需要什麼樣的國際化[J].上海教育科研,2013,(6). 李政濤.在理論與實踐的雙向交融中研究教育[J].上海教育科研,2010,(1). 陳桂生,李政濤.尋找教師的研究方式[J].上海教育科研,2007,(5). 李政濤.走向基於_教師立場_的研究與寫作[J].上海教育科研,2007,(8). 李政濤.什麼是_教研組文化_教研組文化_系列之一[J].上海教育科研,2006,(7). 李政濤."教研組文化"的當代轉型[J].上海教育科研,2006,(8). 李政濤.教研組文化的當代轉型--"教研組文化"系列之二[J]. 上海教育科研,2006,(8). 李政濤.以文化產品的創建與管理為核心_創建新型_教研組文化_教研組文化_系列之三[J].上海教育科研,2006,(9). 李政濤.論直面教育實踐[J].上海教育科研,2006,(2). 李政濤.論教學的戲劇性轉換[J].上海教育科研,2004,(8). 李政濤.教師的四種類型[J].上海教育科研,2004,(11). 李政濤.為人的生命成長而設計和發展教育技術_兼論教育技術學的邏輯起點[J].電化教育研究,2006,(12). 李政濤.從教學方法到教學方法論_兼論現代教學轉型過程中的方法論轉換[J].教育理論與實踐,2008(11). 李政濤.讓創新性實踐成為當代教師的生存方式[J].教育研究與實驗,2008,(5). 李政濤.面向人類幸福的教育學_兼論教育學的基本價值[J].教育理論與實踐,2008,(1). 李政濤.身體的"教育學意味"--兼論教育學研究的身體轉向[J].教育理論與實踐，2006,(11). 李政濤.論教育學的智慧[J].教育理論與實踐,2006,(3). 李政濤.圖像時代的教育論綱[J].教育理論與實踐,2004,(8). 李政濤.傾聽者的教育--論教師對學生的傾聽[J].教育理論與實踐,2001,(7). 李政濤.論_教育田野_研究的特質_兼論田野工作中人類學立場和教育學立場的差異[J].教育研究與實驗,2007,(6). 李政濤.教育研究中的四種語言學取向_兼論通向語言的教育學之路[J].教育研究與實驗,2006,(6). 李政濤.論教育實踐的研究路徑[J].教育科學研究,2008(4). 李政濤.學生的話語權與沉默權探微[J].教育科學研究,2002,(11). 李政濤.藝術教育與新型教師的培養[J].教育科學研究,2002,(5). 李政濤.教育研究的原創性探尋[J].教育評論,2001,(3). 李政濤.對教育研究者生存方式的省察[J].教育評論,2001,(6). 李政濤.學校管理中的制度分析[J].教育評論,1992,(12). 李政濤.在表演和觀看中生成的生命_表演視角下的學生觀[J].教育科學,2004,(2). 非CSSCI期刊論文(代表作)
李政濤.穿行在教育自由與規範之間--"發現德國教育"之七[J].教師月刊,2013,(11). 李政濤.讓兒童在儀式里的表演和模仿中學習--"發現德國教育"之六[J]. 教師月刊,2013,(10). 李政濤.影像敘事與德國人的歷史教育--"發現德國教育"之五[J]. 教師月刊,2013,(9). 李政濤.用跨文化的方式培育兒童--"發現德國教育"之四[J]. 教師月刊,2013,(6). 李政濤.發現程序與發現兒童--"發現德國教育"之三[J]. 教師月刊,2013,(5). 李政濤.用"證據"來研究兒童--"發現德國教育"之二[J].教師月刊,2013,(4). 李政濤.在德國發現"兒童研究"--"發現德國教育"之一[J].教師月刊,2013,(3). 李政濤.閱讀兒童的三種方法[J].教師月刊,2013,(2). 李政濤.以生長的眼光審視兒童的需要[J].今日教育,2013,(6). 李政濤.校長的現場學習領導力[J].中小學管理,2013,(3). 李政濤.回到常識[J].新課程(綜合版),2013,(1). 李政濤.教學相長與教學對"人"的滋養[J].教師月刊,2012,(11). 李政濤.把兒童當兒童[J].教師月刊,2012,(10). 李政濤.讀透學生是教育的出發點和依據[J].教師月刊,2012,(9). 李政濤.兒童的生長需要自有節律[J].教師月刊,2012,(7,8). 李政濤.教育立場即學生立場[J].教師月刊,2012,(6). 李政濤.教育不是雕刻,而是喚醒[J].教師月刊,2012,(5). 李政濤.教育常識的根源是人性常識[J].教師月刊,2012,(4). 李政濤.現場學習力:教師最重要的學習能力[J]. 人民教育,2012,(21). 李政濤.教育常識[J].基礎教育,2012,(5). 李政濤.有魂有根的課程轉化[J].中小學管理,2012,(10). 李政濤.校長思維方式的轉型與變革[J].中小學管理,2012,(5). 李政濤.在呵護人性中呵護教育之美[J].今日教育,2012(10). 唐開福,李政濤.嬗變與命運:青少年價值觀的傳媒文化影響[J].現代基礎教育研究,2012,(2). 李政濤.回到語文教學的原點[J].語文教學通訊,2012,(6). 李政濤.為育人價值的挖掘和轉化而教[J].江蘇教育.2012,(1). 李政濤.重建教師的精神家園[J].江蘇教育,2011(Z2). 李政濤.開發"教師宇宙"的無限空間[J].江蘇教育,2011,(14). 李政濤.從單元教學到單元類結構教學[J].江蘇教育,2011,(13). 李政濤.教育的靈魂在哪裡[J].新課程(中),2011,(2). 李政濤.傾聽來自語文的聲音[J].語文教學通訊,2011,(6). 李政濤.校長如何實現價值領導力[J].中小學管理,2011,(1). 李政濤.教育呼喚"生命自覺" [J].人民教育,2010.(23). 李政濤."團隊"是怎樣煉成的[J].江蘇教育研究,2010,(30). 李政濤.教育與生命重負[J].語文教學通訊,2010,(29). 李政濤.如何在中國進行基礎教育改革[J].基礎教育,2010,(9). 李政濤.學校變革實踐中的第六種敏感[J].中小學管理,2010,(6). 李政濤.為學校變革尋求機制之魂[J].教書育人,2010,(2). 李政濤.論當代中國基礎教育改革的思維方式[J].基礎教育,2009,(10). 李政濤.當代中國基礎教育改革方法論特徵探析[J].基礎教育,2009,(5). 李政濤.從"實踐"到"生命.實踐"--當代教育改革如何表達實踐[J].江蘇教育,2009,(29). 李政濤.關於語文課型研究的幾點思考[J].江蘇教育,2009,(10). 李政濤.做有生命感的教育者[J].人民教育,2009,(12). 李政濤.為學校變革尋找"機制之魂"[J].中小學管理,2009,(4). 李政濤.基礎教育改革關鍵詞應是"文化變革" [J].魅力中國,2009,(5). 李政濤.我準備給學生什麼樣的精神生活?[J].讀寫月報-新教育,2008,(11). 李政濤.受教育與受苦[J].讀寫月報-新教育,2008,(10). 李政濤.從對人的憂懼和希望開始的教育[J].讀寫月報-新教育,2008,(9). 李政濤.什麼是好的教育改革[J].讀寫月報-新教育,2008,(7). 李政濤.教育者的文化鄉愁[J].讀寫月報-新教育,2008,(6). 李政濤.教育是一項需要從容的事業[J].讀寫月報-新教育,2008,(4). 李政濤.教育改革與中國人國民性的改造[J].讀寫月報-新教育,2008,(3). 李政濤.教育的眼光[J].讀寫月報-新教育,2008,(2). 李政濤.從知道分子到知慧分子[J].讀寫月報-新教育,2008,(1). 李政濤.教育的靈魂在哪裡[J].基礎教育課程,2008,(2). 李政濤.試論當代中國基礎教育改革的前提預設[J].基礎教育,2008,(11). 李政濤.心在哪,智慧就在哪--教師的生命體驗、教育體驗與智慧體驗[J].人民教育,2008,(23). 李政濤.基礎教育改革的關鍵詞應是_文化變革[J].人民教育,2008,(3-4). 李政濤.學校管理的樸素之道[J].新課程(綜合),2008,(6). 李政濤.用文化的力量打造教研組品牌[J].中小學管理,2007,(6). 李政濤.什麼是教育思想[J].湖南師範大學教育科學學報,2007,(5). 李政濤.以文化變革引領學校發展[J].新課程(綜合),2007,(5). 李政濤.有靈魂的教育意味着什麼[J]. 新課程(綜合),2007,(4). 李政濤.教學的勇氣_就是返回自身的勇氣[J].中國教師,2007,(12). 李政濤.讓學生享受漢語_兼論_新基礎教育_語文教學的文化使命[J].基礎教育,2006,(3). 李政濤.從文化實踐 教育實踐到生命 教育實踐[J].教育研究雜誌(台灣),2005,(12). 李政濤.理性的激情與變革的勇氣[J].中小學管理,2005,(12). 李政濤.學校規劃制定中的兩種取向[J]. 中小學管理,2005,(11). 李政濤.名校辦民校:何去何從[J]. 中小學管理,2005,(10). 李政濤.關注教師生存狀態、提升教師生存質量[J].中小學管理,2005,(9). 李政濤.作為教師閱讀者的校長[J].中小學管理,2005,(8). 李政濤.轉型性變革中的"學校中間組織"[J].中小學管理,2005,(7). 李政濤.學校制度:古典的與現代的[J].中小學管理,2005,(6). 李政濤.從企業項目管理到學校項目管理[J].中小學管理,2005,(5). 李政濤.示範校示範什麼[J].中小學管理,2005,(4). 李政濤.建立學校教育與社區教育的聯動機制[J].中小學管理,2005,(3). 李政濤.學校合併:對誰負責[J].中小學管理,2005,(2). 李政濤.在研究性變革實踐中走向"校長實踐智慧"[J].中小學管理,2005,(1). 李政濤.追尋中國教育學重建的原點_生命_實踐_葉瀾學術思想及研究實踐述要[J].國家教育行政學院學報,2005,(12). 李政濤.教育研究的原創性探尋[J].教師之友,2004,(9). 李政濤.運用教育策劃 打造學校品牌[J].山西教育(教學版),2004,(9). 李政濤.課程管理:在困境中突圍和重建[J].中小學管理,2004,(12). 李政濤.教師發展的理想與現實[J].中小學管理,2004,(10). 李政濤.農村教育缺什麼[J].中小學管理,2004,(9). 李政濤.教育策劃中的定位與識別[J].中小學管理,2004,(8). 李政濤.靜悄悄的文化革命[J].中小學管理,2004,(7). 李政濤.制度設計、制度創新與制度智慧,中小學管理,2004,(6). 李政濤.教育評價中的_橋_與_門[J].中小學管理,2004,(6). 李政濤.追尋_生命_實踐_的教育智慧_葉瀾與_新基礎教育[J].中小學管理,2004,(4). 李政濤.世紀之夢與_新基礎教育_的理想[J].中小學管理,2004,(4). 李政濤.優質教育的理想與實踐[J].中小學管理,2004,(3). 李政濤.為有效學校的創建而努力[J].中小學管理,2004,(2). 李政濤.主編手記[J].中小學管理,2004,(1). 李政濤.把教育理論轉化為生產力[J].中小學管理,2004,(1). 李政濤. 現象學對於教育研究的意義[J].寧波大學學報(教育科學版),2003,(8). 李政濤.教育學的悲哀與尊嚴[J].教師之友,2003,(8). 李政濤.在教育與規訓之間[J].基礎教育,2003,(12). 李政濤.育人:教育還是規訓[J].中國財經報,2003(8). 99.李政濤.自我更新型教師的理想讀物[J].上海教育,2002,(9).
100.李政濤.信息技術與新型教師的培養[J].探索與爭鳴,2002,(9).
101.李政濤.傾聽學生[J].小學青年教師,2002,(2).
102.李政濤.城市化進程中的鄉村教育發展模式研究[J].江西教育科研,2001,(9).
103.李政濤.21世紀的社會變革與學校教育--葉瀾教授訪談錄[J].探索與爭鳴,2001,(4).
104.李政濤,周彬，侯定凱.無法迴避的現實--關於"教育發展與社會公正" 的討論[J].長城,2001,(3).
105.李政濤.從"問題"到理論--教育管理學研究的反思與展望[J].中小學管理,1999,(2).
106.李政濤.真正的教育是人的靈魂的教育[J].山東教育,1999,(5).
107.李政濤.韋伯視野中的中國古代教育[J].北京教育學院學報,1997,(2).
108.李政濤.教學過程本質之我見[J].上饒師專學報,1995,(4).
109.李政濤.在中國的教育學派[N].社會科學報,2013-4-25.
110.李政濤.探求中國社會變遷的"教育基礎"[N].中國社會科學報,2011,(5).
111.李政濤."國培計劃":問題與對策[N].中國社會科學報,2011,(6).
科研立項
國家社會科學基金(教育學)重點項目:當代中國社會的教育責任研究(2015-) 。 國家社會科學基金(教育學)項目:當代中國教育研究方法論的演變與發展趨勢研究(2011-2015)。 教育部人文社科研究基地重大項目:基礎教育改革中教育理論與實踐關係的中國特色研究(2011-2015)。 上海哲學社會科學規劃項目:基礎教育改革中的話語演變與"漢語"教育學重建研究(2008-2011)。 教育部人文社會科學青年項目:教育學語言發展與教育學知識形態演變研究(2007-2010)。 教育部優秀博士論文專項研究基金:轉型性變革實踐過程中師生生存方式的學校人類學試驗性研究(2006-2010)。 摺疊參與 教育部重大攻關課題，:基礎教育改革與中國教育學理論重建研究(2004-2008)。 教育部人文社科研究基地重大項目:中國基礎教育百年改革進程中的教育思想與文化差異研究(2005-2008)。
成果獎勵
博士學位論文《教育生活中的表演-對人類行為表演性的教育學考察》，獲國務院學位辦頒發的全國優秀博士論文(2005)。 論文《當代中國社會發展的"教育尺度"與教育基礎》，獲首屆"明遠教育獎"研究類優秀成果獎(2013)。 論文《當代中國社會發展的"教育尺度"與教育基礎》，獲上海市第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎(2014)。 論文《"生命·實踐"教育學的實踐基石》，獲上海市第十一屆哲學社會科學優秀成果 三等獎(2012年)。 論著《表演:理解教育活動的新視角》，獲上海市第九屆哲學社會科學優秀成果三等獎(2008)。 論著《表演:理解教育活動的新視角》，獲上海市第九屆教育科學優秀成果二等獎(2008)。 論著《教育學科與相關學科的"對話"》，獲全國教育科學優秀成果三等獎(2006)。 論著《教育學科與相關學科的"對話"》，獲北京市哲學社會科學優秀成果二等獎(2002)。
團體兼職
全國教育基本理專業委員會副主任委員(2012-) 華東師大新基礎教育研究中心主任(2012-) 中國中青年教育理論工作者分會副理事長(2011-) 華東師大基礎教育改革與發展研究所學校綜合改革研究室主任(2009-) 《中小學管理》雜誌主編(2004-2006) 《基礎教育》雜誌執行主編(2007-2009)
訪學經歷
2012年12月-2013年12月，德國柏林洪堡大學訪問學者 2009年10月赴西班牙馬德里自治大學、德國柏林洪堡大學教育科學院學術交流 1997年5-6月赴法國、德國教育考察 摺疊編輯本段主要講座 讓課堂充滿生長氣息 校長的價值領導力 當代教師如何上課、說課與評課? 校長的文化底蘊與制度智慧 我的有效教學觀 當代教師的"新基本功" "新基礎教育"研究的性質、核心價值觀與具體轉化 "新基礎教育"理念下的語文教學改革 什麼是好的語文課?