無為市劉渡中心小學檢視原始碼討論檢視歷史

無為市劉渡中心小學坐落在新街開發區，轄2所初中（無為縣劉渡初級中學、無為縣愛國初級中學），在校生 2237人；轄完全小學10所，教學點11個，在校生共 2922人；轄民辦幼兒園7所，在園幼兒209人。共有公辦教職工228人。初中占地面積共5.2萬平方米，校舍建築面積共6852平方米，兩所初中理化生實驗室、計算機教室各一個，圖書室藏書共3.5萬餘冊，固定資產總值共為460萬元。全鎮小學總占地面積8.6萬平方米，校舍建築面積共1.4萬平方米，各完全小學均配備實驗室及地面衛星接收系統，圖書室藏書共4.4萬冊，固定資產總值為520萬元。遠程教育正在發展中，現代化教學手段已融入課堂。

學校規劃

1．鞏固「兩基」成果，合理調整學校布局，優化辦學環境，改善辦學條件。

到2013年，徹底消滅危房。學校布局調整基本完成，兩所初中都建成寄宿制學校；保障全鎮學生有充足的學習和活動場所，體育衛生設施基本滿足要求，有圖書室、儀器室、實驗室等必要設施。

2．加大信息技術教育的投入。

多方籌集資金，全面協調關係，加大信息技術教育的投入力度，使學校現代化建設水平逐步提高。建立以中心校為核心的校園網絡體系，基本普及現代信息技術教育，教學手段、教學方法基本實現現代化。

3．改變教育投入相對不足的現狀。完善教育經費的各項管理制度，建立、健全監督檢查機制，加強審計工作。保證生均義務保障經費合理使用。

4．深化教育人事制度改革，增強教育內部活力。

嚴格實行教師資格制度，全面推行教師聘任制度。不斷加強教師隊伍建設，改進並強化教師的思想政治工作和師德建設工作。轉變傳統教育觀念，加快教育思想觀念的現代化，強化教師運用現代化教學手段的能力，使教師向現代化、知識化、專業化型轉變。注重師德教育，不斷提高教學水平和育人質量。努力提高教師和學校管理隊伍水平。

落實素質教育，把教師和校長實施素質教育的能力和水平作為教師和校長培養、培訓和考核的重點，努力造就適應素質教育需要的學校領導及管理幹部隊伍。

加快骨幹教師隊伍建設，培養一批高水平的學科帶頭人和有較大影響的名教師。樹立身邊的典型，進一步發揮名校長、名教師的示範作用。

5．結合全鎮實際，採取有效措施提高教學質量。

建立能促進教師工作熱情的考核體系，為教師搭建一個能充分展示自己能力的平台，形成一個公平、公正、公開的競爭環境，激發廣大教師的工作積極性。

改革教學方法。端正教育思想，轉變教育觀念，採取多種形式培養學生掌握科學的學習方法，提高分析、解決問題的能力，增強創新意識、創新思維，提高創新能力，促進學生德智體美等方面全面發展。

加大對教材教法的研究力度，探索適合與我鎮實際的教學方法。對於教材教法的研究，要具體，要細化，要切合實際，要構建完整的全鎮教研體系，研究課題落實到人，要求教師從最基礎的每一課開始研究，逐步擴大研究領域，最終形成自己的特色。

6．全面推進素質教育。

全面推進素質教育是現階段我國教育改革的重大主題，是教育發展的核心任務。推進素質教育是培養適應現代化建設具有科學精神、創新意識和實踐能力的社會主義新人的需要。落實素質教育的首要任務是解決怎樣做人、做一個怎樣的人的問題，因而要加強對學生的德育教育。加強學校的德育工作，要將其融入到學校工作的各個環節之中。培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步加強學生的愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強促進民族團結和維護祖國統一的教育，加強社會公德和職業道德教育，倡導文明健康的生活方式，普遍提高學生的思想道德品質、人文素養和科學素質。加強德育工作的整體規劃和管理，形成家庭、學校、社會緊密結合的德育工作體系，切實增強德育工作的針對性和實效性。切實落實中小學德育綱要和守則、規範。

遵循青少年生理成長規律，加強青少年心理健康教育。尊重學生人格，保證學生身心健康成長。

建立起新時期的現代化教學體系。改革教育質量評價辦法，增強教育質量評價的客觀性、公正性和科學性，建立符合素質教育要求的評價機制。減輕學生過重的課業負擔。

改革教學方式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識。

按照素質教育的要求，採取各種措施，不斷加強對教師隊伍政治素質、業務素質、思想素質和心理素質的培訓，提高教師的思想與專業水平，使教師隊伍的整體水平適應素質教育的需要，形成一支具備較高素質和能力的教書育人隊伍。

進一步優化社會育人環境，保證青少年健康成長。建立中小學德育教育基地，定期開展活動。健全學校、社會和家庭相互溝通配合的制度，形成共同促進青少年健康成長的良好體系。切實加強學校安全工作，加強對師生的安全教育，增強防範意識和自我保護能力。要對學校周邊環境進行經常性治理，創造良好的校園周邊環境。

7．提高意識，服務社會，規範學前教育。

集中力量辦好一所中心幼兒園。

重視發展兒童早期教育,鼓勵社會力量發展學前三年教育，社會力量辦幼兒園，政府給予相應的優惠政策，努力使兒童在入小學前能夠接受多種形式的學前教育。