文言文初中古詩文全註譯評檢視原始碼討論檢視歷史

文言文初中古詩文全註譯評

來自 網絡 的圖片

《文言文初中古詩文全註譯評(蘇教版·新課標)》內容為：廣大中學語文教師和青年學生在文言文教與學的過程中，常常遇到這樣一個困難：很多自己不太明白、說不太清的詞語（尤其是虛詞）的意義、用法或語法現象，各種翻譯資料中都沒有解釋，往往是費盡翻檢之勞而不得其解，只好不了了之。為了解決這個問題，我們特意協同一批有豐富教學經驗的一線教師，針對教學實際，編寫了此書。

我們首創了原文、注釋、翻譯三欄對應編排的全新體例，不論難易，對每一個字都加以注釋，對每一種語法現象都做說明，不留一個死角，讓廣大師生平時遇到的各種疑難都能在《文言文初中古詩文全註譯評(蘇教版·新課標)》中找到解答。為了適應不同程度的讀者，我們在立足於課本的基礎上，又做了適當的拓展延伸，融工具性、指導性、學術性於一體，既便於查閱、破疑解惑，有效提高文言文閱讀能力，進而提高語文中考成績，又能提高文化修養和個人素質，增進對中華文化的了解和傳承。

圖書信息

書名：文言文初中古詩文全註譯評

作者：霍榮會 編

出版社：中央編譯出版社

ISBN：9787802119253

出版時間：2009-04-01

版次：1

頁數：402

裝幀：平裝

開本：16開

所屬分類：圖書 > 教材教輔 > 文言文

內容簡介

《文言文初中古詩文全註譯評（語文版·新課標）》廣大中學語文教師和青年學生在文言文教與學的過程中，常常遇到這樣一個困難：很多自己不太明白、說不太清的詞語（尤其是虛詞）的意義、用法或語法現象，各種翻譯資料中都沒有解釋，往往是費盡翻檢之勞而不得其解，只好不了了之。為了解決這個問題，我們特意協同一批有豐富教學經驗的一線教師，針對教學實際，編寫了此書。我們首創了原文、注釋、翻譯三欄對應編排的全新體例，不論難易，對每一個字都加以注釋，對每一種語法現象都做說明，不留一個死角，讓廣大師生平時遇到的各種疑難都能在《文言文初中古詩文全註譯評(語文版·新課標)》中找到解答。為了適應不同程度的讀者，我們在立足於課本的基礎上，又做了適當的拓展延伸，融工具性、指導性、學術性於一體，既便於查閱、破疑解惑，有效提高文言文閱讀能力，進而提高語文中考成績，又能提高文化修養和個人素質，增進對中華文化的了解和傳承。

推薦

《文言文初中古詩文全註譯評(蘇教版·新課標)》：複雜的問題簡單化

抽象的內容具體化

枯燥的知識趣味化

能力的提高系統化

文摘

上闃寫梅花凌寒開放。頭兩句敘述季節的變化，交代梅花開放的背景。「風雨」是指暮春的風雨，「飛雪」是指冬天的飛雪。春夏秋冬循環往復，這本是自然界的變化規律，但是詞人的敘寫卻耐人尋味。頭句說「春歸」，次句又說「春到」。在作者的心中春天離開，時間是那麼的短。聯繫時代背景和作者的身份看，可以理解為這裡的「春歸」「春到」象徵着政治形勢的變化發展。在詞人看來，革命的形勢雖然有「風雨送春歸」的曲折，但「飛雪迎春到」畢竟是主流。「飛雪」也就是嚴冬之時。

「飛雪迎春到」體現了詞人對形勢發展的預測和對勝利充滿信心。「已是懸崖百丈冰」承「飛雪」。將嚴寒寫得更為具體，形象地表現梅花開放的冰雪環境，運用襯托的手法突出梅花在這樣百丈堅冰的時節開放的難能可貴。這樣，「猶有花枝俏」一句就格外醒目：梅花不但在這樣嚴寒的季節開放，而且還開放得特別俏麗呢！古人說，寫出景物的特點不難，難在寫出特點而又不拘泥於特點。詠物詞很難寫，就是因為既要寫出物的特點，又不能被物的特點所拘泥，否則就不能達到借物詠懷的目的。詞人筆下的梅花，首先是像梅花，表現了梅花的特點——不畏嚴寒，開放在堅冰懸崖；同時又不拘泥於梅花本身，以冰雪襯托梅花，以梅花象徵革命者。「俏」字用得極好，它既能表現梅花的俏麗，又能象徵革命者面對困難堅強不屈。

下闋寫梅花的品格。「俏也不爭春」承「俏」字寫起。「也」字不可忽視。通常人們認為，美麗的花朵象徵着春天的繁榮，因為各種花都在春天競相開放，甚至楊柳花絮也不甘落後。可是梅花卻不是如此，它開放於嚴寒冬天之中，等春天到來之時，它已經飄零了。這是梅花的特性。所以詞人說，梅花俏麗開放卻並不想爭占春光，她只是想向人們報告春天來臨的消息。「待到山花爛漫時，她在叢中笑」，描寫春天到來時梅花高興的樣子，表現梅花高尚的品格：雖然自己謝了，但看到山花爛漫的春天，她卻笑逐顏開。「山花爛漫」也是襯托的手法。這裡沒有被梅花所固有的特性所拘泥，而是詞人根據梅花冬開春謝的特點加以引申。這一引申加上爛漫春花的襯托，表現了梅花崇高的精神境界。

總體來看，詞上闋着重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闃着重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。