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《教孩子畫畫》內容簡介：南希·雷·史密斯（Nancy Ray Smith）樂於接受教學和繪畫方面的挑戰。當孩子們作畫時，該如何鼓勵他們？如何選擇最適合、最具吸引力的材料供他們使用？如何安排空間，使他們自始至終都能投入到自己的作品之中？她在書中提出了此類問題，並且在與同事的交流中繼續探求其答案。 在大學執教數年後，她的夢想是為三歲、四歲和五歲的兒童建立一個學前學校：在這個學校中，她可以與其他人共同研討課程設置問題——尤其是有關藝術和教學的課程設置。她用了一年多的時間精心尋找和準備場所，於1987年11月開辦了兒童中心。在她實現夢想的過程中，我們其中的兩人提供了相應幫助，並與她一同成為兒童中心的成員。
圖書信息
書名：教孩子畫畫
出版社: 湖南美術出版社; 第1版 (2008年8月1日)
外文書名: Experience and Art:Teaching Children to Paint
叢書名: 美術教育學系列譯叢
平裝: 96頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787535629043
條形碼: 9787535629043
尺寸: 23.6 x 17.4 x 0.8 cm
重量: 222 g
內容簡介
《教孩子畫畫》內容簡介：南希·雷·史密斯（Nancy Ray Smith）樂於接受教學和繪畫方面的挑戰。當孩子們作畫時，該如何鼓勵他們？如何選擇最適合、最具吸引力的材料供他們使用？如何安排空間，使他們自始至終都能投入到自己的作品之中？她在書中提出了此類問題，並且在與同事的交流中繼續探求其答案。
在大學執教數年後，她的夢想是為三歲、四歲和五歲的兒童建立一個學前學校：在這個學校中，她可以與其他人共同研討課程設置問題——尤其是有關藝術和教學的課程設置。她用了一年多的時間精心尋找和準備場所，於1987年11月開辦了兒童中心。在她實現夢想的過程中，我們其中的兩人提供了相應幫助，並與她一同成為兒童中心的成員。
目錄
總序
第二版 序言
第一版 前言
第一版 致謝
導論
第一部分 概述
1.兒童生活中的繪畫
繪畫與意義的創造
兒童與材料
繪畫的發展
兒童藝術中的美學
第二部分 要素的學習
2.運動及運動所留下的痕跡——一歲半、兩歲及三歲
對繪畫的新認知
開始
及時回應
秩序的創造及評價
3.發現線條、形狀和顏色的特性——三歲、四歲及五歲
對繪畫的新認知
開始
及時回應
秩序的創造及評價
4.圖案構思——四歲、五歲及六歲
對繪畫的新認知
作為一個連續平面的畫紙
重複及變化
開始
及時回應
秩序的創造及評價
第三部分 首次再現
5.完型的命名和源於圖案的符號——兩歲、三歲、四歲及五歲
對繪畫的新認知
開始
「你要向我展示怎樣畫」
及時回應
秩序的創造及評價
第四部分 描繪經驗
6.簡單圖形：人物、房屋和動物——五歲、六歲及七歲
對繪畫的新認知
基本範疇的符號
再現
空間
主題和發展動力
開始
思想的生成
避免主題陳舊
及時回應
秩序的創造及評價
7.更豐富的符號：朋友、工人和城市街道——七歲、八歲及九歲
對繪畫的新認知
推薦
《教孩子畫畫》：美術教育學系列譯叢
文摘
1．兒童生活中的繪畫
繪畫與意義的創造
兒童喜歡玩味材料。他們熱衷於探究各種材料的功用，並嫻熟地使用這些材料。同時，兒童也喜歡製作成品，根據親身經驗來創造形象。無論對於兒童還是成年人來說，這些興趣都是與生俱來的，它們表現了人類進行視覺交流、體驗勝任感和理解周圍世界的需求。同時，它們還會驅使人類創造並欣賞視覺意象（visual imagery）。在兒童還幾乎不具備任何專業藝術知識的時候，他們就已經能夠毫不猶豫地直接依照自己的興趣進行創作。所以，藝術教育的根本目標是幫助兒童提高其創造意義，以及理解自身和周圍世界的能力。為了實現該目標，我們應該認真安排規劃兒童的藝術活動，從而充分調動他們的自然天性，增強他們的勝任感，並使其反思自身的經驗。
有時，藝術課程不能充分利用各種機會來提高兒童的能力或幫助他們進行意義的創造。當這些課程只停留於對材料和創作的表面研究，而忽視兒童的生活和興趣時，情況確實如此。為了獲得深層理解，我們在研究時需要構建結構，制訂有序的課程計劃。若忽略上述結構，藝術和意象的基礎學習就會缺失，而藝術活動也會隨之成為名副其實的「無用之功」。因此，應該合理安排課程，幫助兒童首先深刻理解材料的特性，然後運用上述知識，創作出具有意義的形象。形象的創作必須以具體的、有個人意義的經驗為導向，否則，意義的創造就失去了強有力的支點。除此之外，教師必須幫助拓展兒童的經驗範圍，將其作為繪畫的基礎。教師必須明確這些目標，為實現這些目標合理安排兒童的經驗，才能使藝術作品令人滿意並充分展現個人見解。 本書旨在為教師提供必要信息，使他們理解意義的創造，並將意義的創造作為兒童繪畫的目標付諸實踐。另外，教師們還會發現，這些評價目標、策略和原理既適用於兒童使用其他材料進行的創作活動，也適用於該課程的其他方面。[1]