宣城市第九小學檢視原始碼討論檢視歷史

來自 搜狐網 的圖片

宣城市第九小學把工作重點放在提高教學質量上，把工作的着力點放在規範教學管理上，爭取在深化教學改革、加強教學建設、提高教學質量上有新進展、有新突破。

校園資訊

多措並舉，為愛護航——宣城市第九小學

為貫徹落實《宣城市推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，解決幼兒園與小學的銜接問題，讓轄區內孩子從幼兒園順利過渡到小學，我校在上級教育部門的關心和指導下，積極探索和嘗試，做了以下工作。

一、擬定方案，成立組織

本年度，我校與轄區內第六幼兒園（中銳園）、碧桂園幼兒園、柏莊幼兒園大班對接，家、園、校合作，以「幫助幼兒順利完成幼小銜接過渡」為共同目標，擬定了幼小銜接方案。

學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、德育主任、一年級（秋季新生班）班主任及授課教師為成員的幼小銜接工作組，明確責任，分工到人，根據實際情況結合《小學入學適應教育指導要點》科學制定活動方案。

二、加強學習，領會精神

我校組織教師認真學習了教育部制定的《教育部關於大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》（教基〔2021〕4號）、《小學入學適應教育指導要點》等文件，引導教師深入了解「幼小銜接」的目的和任務，有針對性地幫助兒童做好身心、生活、社會、學習等多方面的準備和適應教育，切實提高教師科學實施幼小銜接的專業能力。學校給一年級班主任統一發了《歡迎來到一年級》這本書，注重加強教師「幼小銜接」的理論學習，教師通過自學、查詢資料、培訓、討論、辯論等形式，了解了從幼兒園到小學學生行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

三、三位一體，攜手共育

聯合國有關資料提出：「兒童要為入學做好準備，學校要為兒童做好準備。」事實證明，多向準備是解決幼小銜接問題的必由之路。我校一直把幼兒園、廣大家長作為重要的合作夥伴，建立有效的家園校共育機制，搭建家園校溝通平台，引導家長與幼兒園、學校共同做好幼小銜接工作。如：與轄區內幼兒園合作，在幼兒園大班家長會上介紹我校年度幼小銜接工作計劃，讓家長了解「幼小銜接」的目的和意義，引起家長的足夠重視，並能積極有效的配合我們的工作，達到家校共育的目的；通過訪談、座談、問卷和家長會等多種途徑，及時了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑、問題及意見、建議，做好釋疑解惑，幫助家長解決兒童銜接教育中出現的各種問題和狀況，了解超前教育的長久危害，主動拒絕超前教育；與轄區內幼兒園合作開展了有關幼小銜接的系列講座，接受家長諮詢，與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題，引導家長樹立科學的育兒理念和教育理念，促進家園校有效溝通，實現家園校攜手共育。

我校多次與轄區內幼兒園合作，開展有關幼小銜接的交流活動。組織教師、家長、幼兒「三位」一體的教育活動，吸引家長參與並重視幼小銜接工作。如，與轄區內幼兒園合作開展《我上小學了》等主題活動，使大班小朋友初步了解小學生活。

另外，我們還特別注重與幼兒園雙向對接，建立學習共同體：7月下旬，我校組織一年級教師與幼兒園教師一體化座談會，讓幼兒園教師和小學教師全面了解對方的工作內容和教學方式；8月下旬，組織一年級教師制定教學工作計劃，重新調整一年級課程設置，盡最大可能讓一年級課程與幼兒園課程無縫銜接；9月初，開展幼兒園教師到小學、小學一年級教師到幼兒園教學觀摩活動，進一步更新幼兒園和小學一年級教師教學意識，全面促進一年級教師轉變教學觀念。

四、積極破冰，預熱感情

四、五月份，轄區內大班幼兒到我校參觀、體驗生活，我校細緻周到安排，組織觀摩升旗儀式、走進課堂聽聽課、和校長聊一聊等環節，引導孩子們進一步感受小學生活，了解小學生的學習生活與責任意識。

為了讓一年級教師提前接觸家長，我校一年級招生登記工作，均安排一年級班主任參與，讓家長、孩子和教師初步接觸，增進情感。同時，學校以致家長一封信的形式，提醒家長配合學校從思想、身體、獨立生活能力、學習及良好的學習習慣等方面指導和培養孩子做好各項準備工作。

五、縮小差異，增強實效

學前兒童和小學生存在斷層現象，一個孩子決不可能在跨入小學的那一天，突然完全失去幼兒的特點，發展的連續性規律決定了他仍然帶有幼兒特點。如果這時小學老師完全按小學特點要求初入學的兒童，那麼勢必造成兒童嚴重不適應新的生活。因此，在與幼兒園合作實施科學適宜的入學準備的同時，我校也開展了漸進式接應。