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個人履歷
教育背景
1999年在北京大學獲得德語語言文學學士學位，同時獲得法律學系法學輔修畢業證書。
2001年在德國波鴻大學獲得歐洲文化與經濟碩士學位；
2006年在德國波鴻大學獲得教育學碩士學位；
2008年在德國波鴻大學獲得教育學博士學位。
工作經歷
2008.09-2015.08：北京師範大學國際與比較教育研究院副教授 2015.09-：北京師範大學國際與比較教育研究院教授
出訪經歷
2010.06-2010.09：德國柏林洪堡大學高級訪問學者 2015.09-2016.08：德國柏林洪堡大學訪問學者
教學工作
1. 本科生課程: 《教育學》，《德國大學的理念、制度和日常文化》，《德國歷史、文化與教育》
2. 研究生課程：《西方大學的理念、制度與文化》，《國際與跨文化教育比較的方法》，《比較教育的理論與方法》，《Interkulturelles Lernen》(課程譯名：跨文化學習，2015年2月在德國埃森-杜伊斯堡大學開設)，《Interkulturelle Kompetenzen: China und Deutschland》(課程譯名：跨文化能力：中國與德國，2019年7月在德國漢諾威大學開設)
科研項目
（一）主持項目 1. 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目《研究生培養模式與國家創新體系建設的國際比較研究》（2009-2015）（項目批准號：2009JJD880003），第二負責人。 2. 教育部人文社會科學研究青年基金項目《德國六十年來的高等教育改革與發展及其對我國高等教育體制改革和制度創新的重要啟示》（2009-2015）（項目批准號：09YJC880012），負責人。 3. 北京師範大學自主科研基金《世界一流大學的辦學模式與發展規律研究》（2010-2014），負責人。 4. 教育部留學回國人員科研啟動基金《博洛尼亞進程與德國博士研究生培養模式改革》（2011-），負責人。 5. 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目《中國參與全球教育治理戰略研究》（2017-2020），負責人。
6. 國家社會科學基金教育學一般課題「德國、瑞士、奧地利職業教育與普通教育貫通性制度設計與實踐模式的比較研究」（2020-2023）（課題批准號：BDA200076），負責人。
（二）參與項目 7. 德國黑森州政府文教部資助的研究課題「對第二教育渠道的教育調控」（2004-2006）。
8. 教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》之《提高高等學校人才培養質量》的子課題（2008）。
9. 教育部直屬高校司委託課題《行業特色大學發展戰略研究——國際比較與啟示》（2010）。
10. 教育部基礎教育二司委託課題《普通高中教育國際比較》（2010）。
11. 組織部委託課題《世界一流大學崛起特徵和校長管理機制的國際比較研究》（2010-2011）。
12. 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目「高等教育質量保證體系的國際比較研究」（2008-2012）（項目批准號：08JJD880235）。
13. 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目《教育政策形成、實施和評價機制的比較研究》（2009-2013）（項目批准號：2009JJD880004）。
14. 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目《以公平性標準和差異性標準促均衡發展：義務教育均衡發展政策比較研究》（2010-2015）（項目批准號：10JJD880001）。
15. 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目「國際組織及世界部分國家『全球公民』教育模式的比較研究」(項目批准號：11JJD880012)。
16. 教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目「我國社會需求變化與學位授予體系發展前瞻研究」（項目批准號：15JZD041）。
17. 教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目「世界主要國家教材建設研究」（項目批准號：18JZD017）。
學術成果
（一）學術專著 1. Sun, Jin. Die Universitaet als Raum kultureller Differenzerfahrung. Frankfurt am Main: Peter Lang，2010. (譯名：作為文化差異體驗空間的大學，2010年於德國出版)。
2. 孫進等著.全球教育治理：國際組織、民族國家與非國家行為體的互動.北京：人民出版社，2020。
（二）學術編著 3. 孫進主編.定位與發展——比較教育的理論、方法與範式.濟南：山東教育出版社，2015。 （三）學術譯著 4. [德]伍威·弗里克（Uwe Flick）著.《質性研究導引》. 孫進譯. 重慶：重慶大學出版社，2011。5. [德]伊莎貝爾·范阿克倫（Isabell van Ackeren），克勞斯·克萊姆（Klaus Klemm），斯文婭·M. 庫恩（Svenja M. Kühn）著. 德國教育體系概覽——產生、結構與調控. 孫進、寧海芹譯. 北京：教育科學出版社，2020。
（四）期刊論文
1. 孫進. 德國大學改革問題的組織理論解析.《北京大學教育評論》，2005年第2期，第 79-83頁（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《高等教育》2005年第6期全文轉載）。CSSCI。
2. 孫進. 德國大學教授職業行為邏輯的社會學透視與分析.《北大德國研究》，2005年第1卷，第192-204頁。
3. 孫進. 作為質的研究與量的研究相結合的「三角測量法」– 國際研究回顧與綜述.《南京社會科學》，2006年第10期，第122-128頁。CSSCI。
4. 孫進. 德國大學教師偏愛科研的職業行為傾向 - 一種資本理論的分析視角.《比較教育研究》，2007年第4期，第56-62頁。CSSCI。
5. 孫進. 布迪厄的習性理論與德國的高校社會化研究.《北大德國研究》，2007年第 2卷，第157-171頁。
6. 孫進. 新青年，新教育，新文化: 讀弗里德里希尼采的《論歷史對生活之利弊》.《北大德國研究》，2007年第 2卷，第210-214頁。
7. 孫進. 布迪厄習性理論的五個核心性結構特徵：德國的分析視角.《南京社會科學》，2007年第6期，第26-29頁。CSSCI。
8. 孫進. 德國的學科文化研究: 概念分析與現象學描述.《比較教育研究》，2007年第12期，第8-12頁。CSSCI。
9. 孫進: 德國教育投入的規模、結構及特點. 《比較教育研究》，2009年第5期，第25-29頁。CSSCI。
10. 孫進. 德國大學教育的日常文化與創造力培養 - 一項在德國波鴻大學的案例研究. 《比較教育研究》，2009年第12期，第60-64頁。CSSCI。
11. 孫進. 文化適應問題研究：西方的理論與模型. 《北京師範大學學報》（社會科學版），2010年第5期，第45-52頁。CSSCI。
12. 孫進. 變革中的教育體制：新世紀德國普通中等教育改革.《比較教育研究》，2010年第7期，第36-40頁。CSSCI。
13. 孫進. 德國的博洛尼亞改革與高等教育學制與學位結構變遷. 《復旦教育論壇》，2010年第5期，第68-73頁。CSSCI。
14. 孫進、皮國萃. 新世紀高等教育人才培養的目標——基於英、德、加三國國家資格框架的分析. 《比較教育研究》，2011年第1期，第36-40頁。CSSCI。
15. 鍾秉林、王曉輝、孫進、周海濤. 行業特色大學發展的國際比較及啟示.《高等工程教育研究》，2011年第4期，第4-9頁。CSSCI。
16. 孫進. 德國應用科學大學專業設置的特點與啟示.《清華大學教育研究》，2011年第4期，第98-103頁。CSSCI。
17. 孫進. 「哲學之士」與「麵包學者」——德國大學的古典理念與當代現實. 《河北師範大學學報》（教育科學版），2011年第6期，第5-11頁。全國中文核心期刊。
18. 孫進. 德國應用科學大學的辦學特色——類型特色和院校特色分析. 《比較教育研究》，2011年第10期，第66-70頁。CSSCI。
19. 孫進. 德國應用科學大學校企合作的形式、特點與發展趨向. 《比較教育研究》，2012年第2期，第41-45頁（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《高等教育》2012年第6期全文轉載）。CSSCI。
20. 孫進. 德國教師教育標準：背景·內容·特徵.《比較教育研究》，2012年第8期，第30-36頁。CSSCI。
21. 孫進. 教育均衡發展政策的「結果困境」——德國義務教育均衡發展的現狀、問題與啟示.《復旦教育論壇》, 2012第5期,第81-86頁。CSSCI。
22. 孫進.《高等教育協定2020》評述——德國面向21世紀的高等教育擴張政策。《河北師範大學學報（教育科學版）》，2012第10期，第47-51頁。全國中文核心期刊。
23. 孫進. 德國促進基礎教育均衡發展的政策分析. 《教育發展研究》，2012第7期，第68-73頁。CSSCI。
24. 孫進. 培養高層次應用型人才——德國應用科學大學獨具特色的人才培養模式. 《世界教育信息》，2012第12期，第23-26頁。
25. 孫進. 德國高等教育機構的分類與辦學定位. 《中國高教研究》，2013年第1期,第61-67頁（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《高等教育》2013年第7期全文轉載）。CSSCI。
26. 孫進、劉美玲. 德國校車與學生運輸制度探析. 《比較教育研究》，2013年第2期，第62-68頁（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中小學學校管理》2013年第5期全文轉載）。CSSCI。
27. 孫進. 選拔以學術為業的精英人才——德國大學教授資格考試制度評述。《中國人民大學教育學刊》，2013年第2期，第47-58頁。
28. 孫進. 由均質轉向分化？——德國高等教育的發展趨向分析.《比較教育研究》，2013年第8期，第1-8頁。CSSCI。
29. 孫進. 德國博士後科研後備人才資助：機構、形式與特點.《河北師範大學學報》（教育科學版），2013年第10期，第30-36頁。全國中文核心期刊。
30. 王雪雙、孫進. 構建政府引導的全社會層面的國家創新體系——英國《創新國家白皮書》解析.《中國高校科技》，2013年第9期，第64-67頁。
31. 孫進. 德國高等教育認證：機構、程序與標準. 《高等教育研究》，2013年第12期，第88-95頁。CSSCI。
32. 孫進. 德國一流大學的校長選任制度——柏林洪堡大學的個案分析.《外國教育研究》，2014年第2期，第78-86頁。CSSCI。
33. 孫進. 德國一流大學如何選校長？——海德堡大學的個案分析.《比較教育研究》，2014年第3期，第7-12頁。CSSCI。
34. 孫進. 政府放權與高校自治—德國高等教育管理的新公共管理改革.《現代大學教育》，2014年第2期,第36-43頁（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《管理科學》2014年第7期全文轉載）。CSSCI。
35. 皮國萃，孫進. 政產學研用一體化：加拿大滑鐵盧大學的研究生合作教育模式及其啟示.《學位與研究生教育》，2014年第4期，第64-68頁。CSSCI。
36. 孫進. 德國打擊政府官員學術抄襲運動的背後.《上海教育·環球教育時訊》，2014年第5期，第46-48頁。
37. 孫進. 德國教師職業的魅力為何很大？——對德國教師隊伍建設基本經驗的分析.《世界教育信息》，2014年第10期，第37-42頁。
38. 孫進. 德國教育政策的制定——主體、過程與特點.《蘇州大學學報》（教育科學版），2014年第2期，第110-118頁。
39. 孫進. 奧地利中小學的幸福課——讓學生學會幸福.《上海教育·環球教育時訊》，2014年第11期，第66-67頁（《基礎教育論壇》2015年第11期全文轉載）。
40. 李潔、孫進. 中國高校全英文授課項目留學生的就讀體驗調查——北京師範大學的個案研究.《教育學報》，2014年第6期，第110-117頁。CSSCI。
41. 王雪雙、孫進. 培育未來的科技英才——國外科學高中的培養模式與啟示.《外國中小學教育》，2015年第6期，第20-26頁。
42. 孫進. 德國高中的哲學課教什麼？《人民教育》，2015年第21期，第66-69頁。
43. 孫進. 學科自信心與滿意度——中國比較教育學科成員的現狀調查.《比較教育研究》，2015年第11期，第10-15頁。CSSCI。
44. 孫進、寧海芹. 德國作為留學目的地國之魅力溯源——兼析德國吸引留學生的國際化政策.《比較教育研究》，2015年第12期，第1-8頁。CSSCI。
45. 孫進. 中國比較教育學科成員的知識結構與研究取向.《外國教育研究》，2016年第10期，第18-30頁。CSSCI。
46. 楊璦伊、孫進. 西班牙如何培養天才兒童?[J]. 人民教育, 2017年05期，第71-74頁。
47. 孫進. 比較教育的學科定位——中國比較教育學科成員的看法. 《外國教育研究》，2017年第10期，第3-15頁。CSSCI。 48. Sun, Jin. Lehrkräftefortbildung in China: Aktuelle Strukturen, Probleme und Entwicklungsperspektiven. In: Bildung und Erziehung, 2017(4). S. 453-466.
49. 孫進、楊璦伊. 西班牙比較教育發展現狀：機構、人物與研究主題. 《比較教育研究》，2018年第12期，第93-102頁。CSSCI。
50. 孫進、楊璦伊. 西班牙校園和睦共處政策：背景、內容、評價. 《外國教育研究》，2019年第5期，第104-117頁。CSSCI。
51. 燕環、孫進. 德國對外教育援助：概念、機制、特徵. 《德國研究》，2019年第2期，第22-36頁。CSSCI。
52. 孫進、燕環. 全球教育治理：概念·主體·機制. 《比較教育研究》，2020年第2期，第39-47頁。CSSCI。（《新華文摘》2020年第15期全文轉載）
53. 孫進. 德國中小學家校合作的成功經驗和啟示. 《人民教育》，2020年第9期，第73-75頁。
54. 孫進，陳囡.德國中小學的勞動教育課程：目標·內容·考評.《比較教育研究》，2020年第7期，第73-81頁。CSSCI。
55. 孫進、張蒙蕊. 德國基礎教育階段的教材管理：《外國教育研究》，2020年第8期，第3-16頁。CSSCI。
56. 孫進、牟春曉. 大眾媒體在全球教育治理中的作用與參與方式. 《比較教育學報》，2021年第1期，第44-54頁。
57. Sun, Jin/Yang, Aiyi. Optimism Beyond the Problems: BRICS Higher Education Cooperation from a Chinese Perspective. Revista Española de Educación Comparada (Spanish Journal of Comparative Education), Vol. 39, 2021(2), pp. 103-122.
（五）著作中的章節 1. Dirk Scholten, Jin Sun. Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht als interkulturelle Lehr-Lernsituation. In: Brunona Bartza (Hrsg.): Wizja światowego społeczeństwa a fenomeny migracji i wielokulturowości. NOVUM, Płock, 2009. 2. 孫進. 高等教育人才培養. 汪霞主編.國際教育改革與發展的比較研究.南京：南京大學出版社，2011.第45-66頁（第二章第一節）。 3. 孫進.德國高等教育質量保證體系.馬健生等著.高等教育質量保證體系的國際比較研究(國家哲學社會科學成果文庫).北京：北京師範大學出版社，2014.第177-199頁（第六章）。
4. 孫進.德國教育政策與發展趨勢.北京師範大學國際與比較教育研究院組編.國際教育政策與發展趨勢年度報告 2013.北京：北京師範大學出版社，2015.第116-135頁（第五章）。
5. 張樂、孫進. 魏瑪共和國時期的中等教育擴張與教育過剩危機——基於「長時段視角」的社會文化史分析. 黃燎宇主編. 北大德國研究（第五卷）. 北京：北京大學出版社，2016.85-102.
6. 孫進. 德國博士後制度. 劉寶存、袁利平主編. 博士後制度的國際比較. 北京：黨建讀物出版社，2016.第115-158頁（第四章）.
7. 楊柳、孫進. 德國教育政策與發展趨勢. 北京師範大學國際與比較教育研究院組編.國際教育政策與發展趨勢年度報告 2014.北京：北京師範大學出版社，2016.第136-160頁（第五章）。
8. 寧海芹、孫進. 德國教育政策與發展趨勢. 北京師範大學國際與比較教育研究院主編.國際教育政策與發展趨勢年度報告 2015.北京：北京師範大學出版社，2016.第153-177頁（第五章）。
9. 孫進、寧海芹. 結構化與跨學科：海德堡大學研究生教育發展的新特點.馬健生主編. 21世紀世界高水平大學研究生教育：新特點與新趨勢. 北京：高等教育出版社，2016. 第338-384頁（第十章）。
10. 孫進. 提升中國留德學生的「德國能力」——一種框架方案. 胡春春主編. 德國的「中國能力」與中國的「德國能力」. 北京：社會科學文獻出版社，2019，第235-248頁。
11. 孫進. 教育科學研究. 項賢明主編. 教育學原理（馬克思主義理論研究和建設工程重點教材）. 北京：高等教育出版社，2019，第320-343頁（第十章）。（著作獲得2021年首屆全國教材建設獎二等獎）
12. 孫進. 德國教育政策的形成、實施及評價機制. 肖甦等著. 世界主要國家教育政策形成、實施與評價制度研究. 北京：人民出版社，2020，第97-131頁（第五章）。
13. Ning, Haiqin/Sun, Jin. Studiengewinn und Studienzufriedenheit chinesischer Studierender an deutschen Universitäten. Eine explorative Fallstudie in Berlin. In: Steffi Robak, Boris Zizek, Chunchun Hu, Maria Stroth (Hrsg.). Forschungszusammenarbeit China-Deutschland. Interdisziplinäre Zugänge und transkulturelle Perspektiven. Bielefeld: Transcript, 2020, S.169-186.
14. Sun, Jin. Deutschland-Kompetenz für chinesische Studierende in Deutschland. Ein Rahmenkonzept zu deren Förderung. In: Chunchun Hu, Hendrik Lackner, Thomas Zimmer (Hrsg.). China-Kompetenz in Deutschland und Deutschland-Kompetenz in China. Multi- und transdisziplinäre Perspektiven und Praxis. Wiesbaden: Springer Nature, 2021，S.291-306.
（六）諮詢報告 1. 孫進.《德國應用科學大學調研報告》。委託/採納單位：教育部直屬高校工作司，2010年11月29日。
2. 孫進.《世界一流大學崛起特徵和校長管理機制的國際比較研究》（德國）。委託/採納單位：中央組織部幹部三局，2011年5月31日。
3. 孫進.《德國初中升高中政策》。委託/採納單位：教育部基礎教育二司，2014年11月3日。
4. 孫進.《德國高校教學管理及其啟示》。委託/採納單位：教育部社會科學司，2015年4月15日。
5. 陳囡、孫進. 《德國教師行為規範研究》. 委託/採納單位：教育部教師工作司，2018年7月4日。
6. 孫進、陳囡、張蒙蕊. 《德國勞動教育研究》. 委託/採納單位：教育部教材局，2018年12月5日。
7. 孫進. 《德國大學招生與入學考試制度》. 委託/採納單位：教育部教育發展研究中心，2019年7月30日。
8. 孫進、付惠、戴婧. 《德國中小學國防教育研究》. 委託/採納單位：教育部教材局，2020年12月29日。
9. 孫進. 《德國學校教育體系現代化研究》. 委託/採納單位：教育部教育發展研究中心，2020年12月20日。[1]