大趙老師(周銀德)檢視原始碼討論檢視歷史
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《大趙老師》是中國當代作家周銀德寫的散文。
作品欣賞
大趙老師
近日，我和妻子漫步在鄉間的小路上，雖是深秋，但是路邊的小草郁郁青青，倔強地生長着。「周曉岱嗎？」一個蒼老的嘶啞的聲音從路的那一邊飄過來，我回頭一看，一位步履蹣跚的老人正望着我們。「我就是。」我定神一看，原來是我小學的數學老師趙普葆先生。老人已經快八十歲了，但是精神矍鑠，目光敏銳。「趙老師呀，您還好嗎？」「好着呢，閒了就出來轉轉。」
「你們幾個呀，我一直記得。馬明、柳紅軍、周曉岱……」他的眼睛眯了起來，笑嘻嘻的樣子，眼角的皺紋堆成了凹凸不平的小丘。「馬明前幾年回老家了，他在金城開了公司，主要經營鋼材、酒店、金融投資等，給家鄉的華西衛生院捐了幾十萬的醫療器材。還有柳紅軍，聽說在美國，是博士，在搞化學方面的研究……」我連連點頭，他很是陶醉的樣子，眼角的皺紋更深了，眼睛眯成了一條縫，一說起他的學生就像他上課一樣，津津有味，滔滔不絕。
「三年級甲班的數學老師換了！」聽同學們報名時嚷嚷。上數學課的時候，一位四十多的中年男教師神采奕奕地走上了講台，用地道的華亭話給我們說：「同學們好！我叫趙某某，由於年齡偏大，再由於本校的趙姓老師比較多，那你們就叫我大趙老師吧！」大趙老師講課很形象，也很生動，思路清晰。他把抽象的數學知識說得很有趣，還會給我們講祖沖之的3.1415926，講華羅庚自學成才的故事。在他的引領下，我對數學發生了濃厚的興趣，在數學的知識海洋中遨遊,在我稚嫩的心中種下了求知種子，至今細細想來，頗有感觸。
在一堂數學課上，大趙老師正眉飛色舞地講解着三角形的面積。他用木製的三角板在黑板上勾勒着不同三角形的形狀，早已熟知三角形知識的我，心中驕傲的蟲子躁動起來，一會兒東張西望，一會兒又低頭玩弄自己塑料的小三角板，一副漫不盡心的樣子。大趙老師一個箭步衝到我面前，用急切的眼睛憤怒地盯着我，舉起木質的大三角板，猛猛地向我刺來，很用力的樣子。當時的我嚇慌了神，心想着「這下完了！」沒想到，三角板輕輕地落在了我的身上，一點都不疼，我用兒童的狡猾的眼光察覺，他愛我們，並沒存心要打的意思。但看到他犀利的目光時，我知道我錯了。「『滿招損，謙受益』，我希望把這句名言送給周曉岱同學，也送給在座的全班同學。」從此以後，這句名言就刻在了我的心裡，也成了我的座右銘，當我取得一點成績的時候，它會及時提醒我不要驕傲，激勵我繼續前行
八十年初的大西北農村，人們還在處在集體種地，統一分糧的時代，學校也捲入了這一場「大生活」之中。盛夏時分，樹上的知了「喳喳」「吱吱」響徹田間，一望無垠的麥子在陽光下，金燦燦的。全校師生受大隊的指派參加收割麥子活動。學校決定四五年級的學生割麥子，二三年級的學生拾麥穗，全校師生熱情高漲，轟轟烈烈的田間勞動開始了，那種熱火朝天的宏大場景至今歷歷在目。看着大個子的同學們貓着腰割麥很快的樣子，我也不自覺地加快了節奏，左手捋麥子，右手把鐮刀用力一割，只感覺腿部猛地一痛，低頭一看，鐮刀已割到了腿上，慌了神的我，不由自主地把鐮刀拽出來，結果，一大片鮮紅的肉也被帶了出來，鮮血直流，我一屁股坐在了麥地里，此時都感覺不出疼痛。同學們很快圍成了一圈，嘰嘰喳喳地說着，可是誰也沒有更好的辦法。此時，大趙老師衝進人群，堅定地對我說：「不要動，等會！」他撥開人群，跑到石岩邊，拔了一些草，邊搓邊揉，一路小跑過來，蹲在我身旁，小心翼翼地把掉出來的血肉輕輕放進肉坑裡，把揉好的草敷在了傷口上，一把把自己的上衣衣角撕了下來，綁在了我的腿上。看着他專注和熟練的樣子，儼然一個大夫。真是神奇！我的腿上感覺冰涼冰涼的，傷口也不那麼疼了，心裡不再恐懼。「這是刺蓋草，可以止血的。」隨後他叫了幾個大個子學生扶我到大隊的醫療站進行了二次包紮。
一直到現在，腿上的疤痕還留着，看着這條疤痕，仿佛就回到了那個熱火朝天的崢嶸歲月，憶起了懵懂的年月，還有那個慈祥幹練的大趙老師。
在講解四則混合運算的時候，大趙老師會把簡便方法的運用滲透到教學中，他也會根據不同學生的情況安排不同的課外作業。「柳紅軍、周曉岱，你們兩個下課後到我房裡來一下！」雖然是簡陋的土房，一張床，一個桌子，桌子上放着不同顏色的粉筆盒，還有四年級數學書，教案，和兩沓子數學簿，一把掃帚和一個鐵簸箕立在門後面，地面上留下了星星點點的水跡，整個房子的東西擺放得井然有序。「給你們倆出個數學題，從1+2+3+4+5+6+……+95+96+97+98+99+100等於多少？過幾天把答案告訴我！」我們倆像領了使命一樣，飛快地跑到教室里開始計算。第二天數學課上完後，我興沖沖地跑到大趙老師旁邊，告訴老師答案。大趙老師說：「答案是多少？」我自豪地說：「5050！」老師高興地說：「不錯不錯！」他接着又問：「你怎麼做的？」我就說是一個數字一個數字加的，大趙老師舒展的眉頭又緊縮起來：「這道題不應該這樣做，你應該尋找規律，採用簡便方法。比如說，1+99=100，2+98=100，你回去之後再想想。」經大趙老師的指點，我好像明白了什麼。在課間十分鐘，學生們出出進進，熱熱鬧鬧玩耍的時候，我苦思冥想：「0+100=100，1+99=100，2+98=100，3+97=100，……48+52=100，49+51=100，還有一個50。對對！50個100，另外再加一個50，不就是5050嗎？」我像發現新大陸，在教室里喊叫起來：「我終於找到方法了！」同學們都用異樣的目光看着我，以為我中邪了。
大趙老師的這個趣味題，不僅給我帶來了自信和快樂，還改變了我的數學思維方式，無論是遇到應用題，還是幾何證明題，我都尋求一題多解，尋找最簡便的解題方法，使得數學成了我的優勢學科。多年以後，當我看到《學記》中：「故君子之於學也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。」這句話時很有體會，這句話中有「藏息相輔」的教育思想」，強調課外學習的重要性，並精闢地闡述了正課教學與課外活動之間的關係。
他，是大趙老師，我的小學數學老師，也是我的啟蒙先生。[1]
作者簡介
周銀德，男，漢族，上世紀七十年代出生，中學語文高級教師。