餘干縣新橋初級中學檢視原始碼討論檢視歷史

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餘干縣新橋初級中學校園文化蘊含着較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學、科研與管理實踐中凝結而成的。它為學生提供了行為的參照系，潛移默化地指導其正確認識和處理個人與集體的關係，把個人行為引導到集體目標上來，因而深刻地影響着學生的思想品德、行為規範和生活方式，具有水滴石穿的力量。導向的成功與否，是校園文化發揮了積極的正面效應還是產生了消極的負面效應的重要標誌。可以說，校園文化在一定程度上為學生規定了一種目標模式。

校園諮詢

弦歌不輟，芳華待灼，「毅」路同行，「行」則將至——新橋初級中學九年級毅行活動

「最是一年好春時」。春天，百花盛開，萬物復甦，正是讓學生走出課堂，親近大自然，感受自然之美的大好時節。不登山，不知山高；不涉水，不曉水深；不賞奇景，怎知其絕妙。讀萬卷書，還須行萬里路。為了磨鍊學生意志，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神，堅定學生克服困難、勇於拼搏的意志，2024年4月12日我校專門組織了「弦歌不輟，芳華待灼」毅行踏青活動，九年級600餘名師生徒步向新龍生態林進發。

為確保本次遠足活動順利進行，參與人員人身安全萬無一失，學校進行了細針密縷的部署安排。不僅制定了細緻周密的實施方案和安全應急預案，還安排專人考察遠足目的地和路線，做到認真謀劃，責任到人，確保師生平安。

14支隊伍高喊班級口號，昂首闊步越過龍門，邁向了證明自我的新征程。宣亞潑校長為每個班級授予戰旗，對新儒學子們給予殷切期望。

春風吹，戰鼓擂，新儒學子踏雨來！

如果要寫毅行，不能只寫毅行：要寫春日的樹木和有趣的同窗；要寫老師們紅綠燈路口的引領和時刻關注的鼓舞；要寫十里春風十里香與一路歡笑一路唱；要寫且將新火試新茶，詩酒趁年華；寫沿途春色撩人，細雨隨風飄逸；再寫道阻且長和當時只道是尋常。

久在學習中，復得返自然。在緊張的學習之餘，有機會外出踏青，孩子們顯得格外開心。雜花生樹，群鶯亂飛。且行且游，且游且樂。一張張純真的笑臉，為新龍生態林的美景增添了更多的生機與活力。豐富的團建活動有效地增強了班級的凝聚力。老師們也忍不住拿出手機，幫孩子們留下一個個美好瞬間。

本次毅行活動，不僅培養了學生吃苦耐勞、堅持不懈等精神，更激發了班級的團隊協作能力。一路春風一路細雨，一路歡笑一路激昂。時光或許會淡化記憶的疲憊，會治癒雙腳的傷痕，但是它們也會在新儒學子的人生道路上留下一筆印記，在他們將來面對困難與抉擇前，不經意提起這時的征程豪氣和迎難而上的決心，心底里又充滿了向上的力量。

遠足有何難？且行之！學習有何難？且戰之！人生風雨有何懼？且迎之！心有信仰，理想不滅；但行好事，再問前程！這才是真正的新儒學子！