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陈秉公

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陈秉公， 男， 1941年12月生，  吉林省长春市人。吉林大学匡亚明特聘教授，马克思主义学院博士生导师，国家核心价值研究中心主任。1965年毕业于吉林大学哲学系哲学专业，毕业后留校任教。

基本信息

人物说明----国家核心价值研究中心主任

出生日期----1941年12月

出生地点----吉林省长春市

国 籍 ---- 中国

职 业 ---- 教育科研工作者

毕业院校----吉林大学哲学系

代表作品----《中国人格大趋势》《大学生人格学》《思想政治教育学》

社会兼职

吉林大学马克思主义学院，教授、博士生导师，1965年毕业于吉林大学哲学系哲学专业。吉林大学匡亚明特聘教授，"国家核心价值研究中心"主任，中央马克思主义理论研究与建设工程项目首席专家、"2007(首届)中国杰出社会科学家"、中宣部"社会主义核心价值体系实施纲要"起草组第二组负责人、全国思想政治工作科学专业委员会副主任、中国高等学校思想政治教育研究会学术委员会顾问、全国首届百名"两课"优秀教师，吉林省高级专家、吉林省委决策咨询委员会委员、"吉林大学人类文明与生存发展讲座"首席主讲教授。吉林师范大学马克思主义学院名誉院长、河北科技大学文法学院名誉院长，浙江大学、东北师范大学、黑龙江大学、大连理工大学等二十余所高校客座教授。

学术领域

马克思主义基本原理、主体人类学原理、思想政治教育学原理、教育学原理。

学术成绩

公开出版学术专著和国家级研究生和本科生教材21部、在《新华文摘》《中国社会科学文摘》《政治学研究》《马克思主义研究》《教育研究》《人民日报》[1]《光明日报》等杂志发表学术论文152篇、获全国纪念十一届三中全会召开30周理论研讨会入选论文奖、教育部人文社会科学研究优秀成果一等奖、二等奖国家级和省部级奖16项。

学术思想

(一)原创性系统提出和论证了国家意识形态─"'高势位'建构与引领理论"。这一理论的核心是:意识形态或价值观念具有结构性、流动性、内卷性和合法性，国家意识形态只有"高势位"建构和"高势位"引领，才能成功。所谓国家意识形态"高势位"，指与其它意识形态相比其知识性、价值性、规律性、真实性和表现美的含量高，而且所使用的概念和范畴是"同位"概念或"上位"概念。一般而言，"高势位"国家意识形态具有民族性品格、真理性品格、时代性品格、包容性品格和自觉性品格。这项理论还包括:国家意识形态"高势位"建设的基本目标、基本规律、基本方法以及引领社会思潮、实现大众化的规律、途径和方法等理论。

所写论文"马克思主义意识形态理论与社会主义核心价值体系建构"，入选"全国纪念十一届三中全会召开30周年理论研讨会"。受中宣部邀请担任《社会主义核心价值体系建设实施纲要》起草组第二组负责人，同时参加中宣部《社会主义核心价值体系读本》写作，为此，吉林大学和本人收到中宣部书面感谢函。

(二)原创性地系统提出和和论证了《主体人类学原理》理论系统，填补了两个"人的知识"空缺--具体的"完整人"知识空缺和普遍的"类群"知识空缺。主要包括:1，"主体人类学"概念和研究对象。2、人的生命本体──"结构与选择"。包括:"人格结构与选择"图形理论和"类群结构与选择"图型理论，并以这两种图型理论填补上述两个"人的知识"空缺。3、重构人类学学科体系。200年来，西方人类学的学科体系大体包含两大分支学科:"体质人类学"和"文化人类学"。重构以后人类学学科新体系，包含三个大分支学科:"主体人类学"、"文化人类学"和"体质人类学"。每个大分支学科下面又包含若干小分支学科。4、人的生存方式构想──"合理生存"理论。包括，类群意识"高势位"建构理论、"完全人格建构"理论等。5、"结构选择论"──人的生命本体论、方法论和生存论的统一。

(三)原创性地系统提出和论证了思想政治教育"过程矛盾理论"。这一理论的基本含义是，思想政治教育的根本任务在于解决它的基本矛盾。这个基本矛盾就是"社会发展所需要的政治、思想、品德和心理素质与受教育者现有水平的矛盾"。思想政治教育的全部理论知识体系都是围绕这条"基本矛盾"主线的发展而展开的。所写专著《思想政治教育学》获教育部首届高等学校人文社会科学研究优秀著作一等奖;所写两部《思想政治教育学原理》教材分别被教育部审定为全国本科生和研究生教材。

陈秉公

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(四)原创性系统提出、实验和论证了"完全人格教育理论"。这一理论的核心是，教育的本质是"建构完全的人格"，促进学生的人格动力结构??"三级结构十种力量"充分均衡发展。教育的根本性职能是在教师的指导下，引导学生面对环境压力，自觉建构"完全的人格"。被称为国内三个教育流派之一─"完全人格教育学派"。

四、学科建设我国"思想政治教育"学科和高校"思想道德修养与法律基础"课的发起人和创始人之一。并对吉林大学"马克思主义理论"学科建设，做出了重要贡献。曾次作为第一方向的第一学术带头人，申报并获得了"马克思主义理论与思想政治教育"二级学科博士点、"马克思主义理论"一级学科博士点和"马克思主义理论"博士后科研流动站。培养本科生1030人，硕士生208人、博士生36人。其中，31人已被聘任为国内大学的党委书记、校长、副书记、副校长。同时，涌现出一大批教授、博士导师、学科带头人和党政机关领导干部。

代表性论著

1、《中国人格大趋势》，1989年5月中国政法大学出版社出版，专著，独立完成;

2、《大学生人格学》，1989年10月长春出版社出版，专著，独立完成;

3、《思想政治教育学》，1992年5月吉林大学出版社出版，获教育部人文社会科学研究优秀成果一等奖;国家教委审定，全国推荐使用教材;专著性教材，独立完成;

4、《"千年期"人格通论》，1996年10月吉林人民出版社出版，专著，独立完成;

5、《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，2007年7月出版，中央马克思主义理论研究与建设工程重点教材，首席专家;

6、《思想政治教育学原理》，全国研究生教材，高等教育出版社，2006年7月出版，独立完成;

7、"论马克思主义意识形态理论与社会主义核心价值体系建构"，《新华文摘》2008.13期全文转载，原发《马克思主义研究》2008年3期，独立完成;被遴选参加纪念十一届三中全会召开30周年理论研讨会;

8、"论社会主义核心价值体系引领社念思潮的规律性"，《新华文摘》，2010年第4期，《江汉论坛》，2009年11期，独立完成;

9、"'以人为本'的德育本体论解读?兼论由'民本'思维影响的德育到'人本'德育的历史性发展"，《新华文摘》2006年5期全文转戴，原发《教育研究》2005年12期，独立完成;2009年10月获第五届教育部人文社会科学研究优秀成果二等奖;

10、"论教育省略了什么"，《新华文摘》2009.1期全文转载，原发《思想政治教育研究》，2008.9期，独立完成;

11、"论民族振兴与大学'共同知识课程'体系建构??21世纪中国大学课程体系整体改革思路研究"，《新华文摘》2010.3期全文转载，原发《中国高等教育》，2009年11期，独立完成;

12、"论国家意识形态'高势位'建设的规律性─兼论30年国家意识形态建设成功经验的理论解读"，《马克思主义研究》2009年11期，独立完成;

13、"论社会主义核心价值体系引领社会思潮的基本途径"，《政治学研究》，2008.6期，独立完成;

14、"论意识形态的结构、功能及功能实现方式"，《中国社会科学文摘》2008.11期全文转载，原发《思想理论教育》2008.9期，独立完成;

15、"马克思主义公正观与农民工市民化过程社会公正实现"，《政治学研究》，2007年3期，第一人;

16、"论思想品德课教学的特殊'双主体'结构与教学规律"，《教育研究》，1998年1期，第一人。

获奖记录

获全国纪念十一届三中全会召开30周理论研讨会入选论文奖、教育部人文社会科学研究优秀成果一等奖、二等奖国家级和省部级奖16项。