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赵德成，北京师范大学教育学部教授、博士生导师。
个人经历
教育背景
1989.9—1993.7 北京师范大学教育系 本科
2000.9—2002.9 北京师范大学发展心理研究所 硕士
2002.9—2005.7 北京师范大学心理学院 博士
工作经历
2005-2009 在北京师范大学教育管理学院工作
2009至今 在北京师范大学教育学部工作
出访经历
2016年9月 参加澳大利亚参加第6届国际学习评价研讨会
2018年4月 参加美国教育研究学会（AERA）2018年年会
2018.12-2019.12 在美国加州大学尔湾分校做高级访问学者
获奖情况
中小学教师教学能力诊断与提升获得第四届北京市基础教育教学成果奖二等奖（2013年）
北京师范大学教育学部优秀教师（2016年）
2015年被中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心评为年度中国人文社科最具影响力青年学者
2016年被中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心评为“人大复印报刊资料重要转载来源作者”
2017年被中国人文社会科学评价研究中心评为中国哲学社会科学最有影响力学者
2019年被中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心评为“人大复印报刊资料重要转载来源作者”
2020年被中国人文社会科学评价研究中心评为中国哲学社会科学最有影响力学者
教学工作
本科生课程：教育测量与评价
研究生课程：学校发展与评估
科研项目
2020年度北京市教育科学“十三五”规划重点课题“中小学学校治理现代化：问题、原因分析与改进”（CCAA2020037）
2018-2020年河南省郑州市中牟滨河路小学委托课题“文化建设纲要的制订与实施”
2018-2021年北京市昌平区教委委托课题“中小学卓越校长领导力诊断与提升研究”
2018-2021年新疆巴州石油一中委托课题“以评促教：核心素养引领下的教学评价”
2020-2021年北京市昌平燕丹学校委托课题“十四五时期学校发展规划的制订与实施”
学术成果
著作教材类
（1）赵德成（主编）．教育统计与测量．高等教育出版社（2018）．
（2）赵德成．促进教学的测验与评价．华东师范大学出版社（2016）．
（3）赵德成．学校评估：理论、政策与实践．华东师范大学出版社（2015）．
（4）林发高，赵德成等．学校发展规划的上城经验．浙江教育出版社（2014）．
（5）赵德成．教师培训需求分析．北京师范大学出版社（2012）．
（6）Zhao, D., Ma, X. & Qiao, S. (2017). What aspects should be evaluated when evaluating graduate curriculum: analysis based on student interview. Studies in Educational Evaluation, 54, 50-57.
（7）Liu, S., & Zhao, D. (Corresponding author) (2013). Teacher evaluation in China: latest trends and future directions, Educational Assessment Evaluation accountability, 25,231-249.
（8）赵德成，周瑶，李睿淼．（2020）．处境不利学生的发展及其影响因素——基于我国四省市PISA2015数据的分析．教育学报（6），85-95．
（9）黄亮，赵德成．（2020）．校园欺凌对学生教育表现的影响效应评估——来PISA2015我国四省市的证据．教育与经济（1），31-41．
（10）赵德成．（2020）．增值性评价：教师绩效考核改革的突破口．中小学管理（10），16-20．
（11）赵德成．（2020）．教师绩效工资改革难以深入推动的原因及对策．中小学管理（9），28-32．
（12）赵德成，王璐环．（2019）．学校治理结构及其对学生成绩的影响：中国四省（市）与PISA2015高分国家/经济体的比较分析．全球教育展望（6），24-37．
（13）赵德成．（2019）．提升专业表达力的五项修炼．中小学管理（10），10-13．
（14）赵德成．（2018）．到底还要不要继续推动探究式教学．课程教材教法（7），41-46．
（15）赵德成，黄亮．（2018）．中国四省市与新加坡学生科学素养表现之比较——基于PISA2015数据的分析．北京师范大学学报（社会科学版）（2），23-30．
（16）黄亮，赵德成．（2018）．家庭社会经济文化地位与学生遭受校园欺凌关系的实证研究——家长支持和教师支持的中介作用．教育科学（1），7-13．
（17）赵德成，郭亚歌，焦丽亚．（2017）．中国四省（市）15岁在校生科学素养表现及其影响因素——基于PISA2015数据的分析．教育研究（6），80-86．人大复印资料《中小学教育》2017年第10期全文转载．
（18）黄亮，赵德成．（2017）．校长领导力对学生学业成就的影响——教师教学投入与学校自主权的调节作用．教育科学，33（3），35-41．人大复印资料《中小学学校管理》2017年第12期全文转载．
（19）赵德成．（2016）．表现性评价应用中的问题——基于2015年多省市中高考命题的分析．课程教材教法（1），53-59．
（20）赵德成，马晓蓉．（2016）．教学领导力研究中的问题与展望．外国教育研究（9），60-70．人民复印资料《中小学学校管理》2017年第2期全文转载．
（21）宋洪鹏，赵德成．（2015）．把脉中小学教师绩效考核——基于绩效管理的视角．中国教育学刊（8），92-95．人大复印资料《中小学学校管理》2015年第11期全文转载．
（22）赵德成，宋洪鹏．（2014）．义务教育学校校长教学领导力调查分析．中国教育学刊（3），43-47．人大复印资料《中小学学校管理》2014年第6期全文转载．
（23）赵德成，宋洪鹏，苏瑞红．（2014）．义务教育学校校长教学领导力胜任特征模型的构建．教育研究（8），85-92．人大复印资料《中小学学校管理》2014年第11期全文转载．
（24）赵德成．（2014）．中小学教师对绩效评估的知觉及其与职业承诺的关系．教育学报（2），77-85．
（25）赵德成．（2014）．减负背景下的评价与考试改革．北京师范大学学报（社会科学版）（4），23-29．人大复印资料《中小学教育》2014年第11期全文转载．
（26）赵德成．（2014）．教师成为研究者：基于课例研究的分析．教师教育研究，26（1），75-80．
（27）赵德成．（2013）．区域行政推动下的学校发展规划．教育研究（3），54-58．人大复印资料《中小学学校管理》2013年第7期全文转载．
（28）赵德成．（2013）．中小学办学质量自我评估的国际比较分析．教育学报（1），37-42．
（29）赵德成．（2013）．表现性评价：历史、实践及未来．课程教材教法（2），97-103．
（30）赵德成．（2013）．教学领导力：内涵、测评及未来研究方向．外国教育研究（4），96-103．人大复印资料《中小学学校管理》2013年第8期全文转载．
（31）赵德成．（2013）．台湾地区特殊教育法律的特点及启示．中国特殊教育（2），12-16．
（32）赵德成．（2013）．中小学依法治校评估：问题与建议．中国教育法制评论，118-132．人大复印资料《中小学学校管理》2014年第2期全文转载．
（33）赵德成．（2013）．教学中的形成性评价：是什么及如何推进．教育科学研究（3），47-51．
（34）赵德成．（2012）．以学生发展为本的学校办学质量评估体系构建．教育研究（6），49-55．
（35）赵德成．（2012）．成长记录袋应用的回顾与反思．课程教材教法（5），21-26．人大复印资料《教育学文摘》2012年第3期转载．
（36）赵德成，宋洪鹏．（2012）．北京市中学生综合素质评价实践述评．教育科学研究（5），28-31．
（37）赵德成．（2011）．英国学校督导体系变革的特点及其启示．外国教育研究（2），66-71．
（38）赵德成．（2010）．当前美英日三国学校评估的新特点及启示．比较教育研究（6），81-85．
（39）赵德成．（2010）．教师培训需求分析：内涵、模式与推进．教师教育研究（6），9-14．人大复印资料《中小学教育》2011年第3期全文转载．
（40）赵德成．（2010）．参与式教学法在西部农村小学的应用．课程教材教法（4），35-40．
（41）赵德成．（2010）．西部五省区农村小学寄宿生的学业成绩与学校适应性研究．教育学报（6），84-91．
（42）赵德成．（2010）．教师培训需求分析研究的回顾与思考．教育科学（5），64-68．
（43）赵德成．（2010）．美国加州教师表现性评价方案及其启示．外国教育研究（5），58-62．
（44）赵德成．（2010）．绩效工资如何设计才能有效激励教师．中国教育学刊（6），32-35．
（45）鲍传友，毛亚庆，赵德成．（2010）．高校行政管理干部绩效考核指标体系的构建．国家教育行政学院学报（6），67-72．
（46）Zhao, D. & Wang, L. (2020). School governance structure and its im-pact on student performance: A comparative study between four provinces of China and the PISA2015 high-scored countries/economies. Best Evidence in Chinese Education, 6(2): 825-843.
（47）Huang, L. & Zhao, D. (2019). Empirical Research on the Relationship between Family Economic, Social and Cultural Status and Students’ Exposure to School Bullying: Mediating Effects of Parental Support and Teacher Support. Best Evidence in Chinese Education, 1(1): 15-27.
（48）赵德成．（2018）．回顾与展望：中小学教师管理40年．中小学管理（11），12-16．
（49）赵德成．（2018）．有根·有效·有度：未来学科评价需关注三个重点．中小学管理（2），5-7．
（50）赵德成，周瑶．（2017）．中国四省（市）校长领导力表现如何？——基于PISA2015中国四省（市）校长问卷的数据分析．中小学管理（10），5-8．
（51）闫波，赵德成，王璐环．（2017）．哪些因素在影响中国学生学习成绩?——基于PISA2015中国四省（市）学生数据的多水平分析．中小学管理（10），9-12．人大复印资料《中小学学校管理》2018年第1期全文转载．
（52）赵德成．（2017）．以评价改革推动科学精神培养．中国德育（18），36-40．
（53）赵德成．（2017）．情感、态度、价值观培养的操作性如何实现．人民教育（2），76-79．
（54）赵德成．（2016）．学生评价报告单还可以怎么改进．人民教育（11），50-53．
（55）赵德成．（2016）．我国教育督导政策的发展动向及未来展望．徐州工程学院学报（社会科学版），31（2），99-103．高教文摘2017年第5期摘编．
（56）Liu, S., Zhao, D., & Xie, W. (2015). Chinese teachers’ attitudes toward performance pay: The cases of three schools. International Journal of Educational Management, 30(6), 791-808.
（57）赵德成，柳斯邈．（2015）．用数据说话：提高学校诊断的科学性与有用性．中小学管理（12），4-6．人大复印资料《中小学学校管理》2016年第4期全文转载．
（58）赵德成．（2013）．什么样的评价是好评价．辅导员（18）．
（59）赵德成．（2010）．绩效考核：送给学校的六条建议．中小学管理（1）．
（60）赵德成．（2010）．教学领导力：领导什么及怎么领导．中小学管理（3）．
（61）赵德成．（2010）．基于第三方诊断的学校管理改进研究．中小学管理（11）．[1]