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生命教育的目標應該包含啟發生命智慧,深化價值反省及整合知情意行等方面。[1]

生命教育的目標應該包含啟發生命智慧,深化價值反省及整合知情意行等方面。換個方式來說,生命教育應幫助學生探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值、熱愛並發展個人獨特的生命、實踐並活出天地人我共融共在的和諧關係。 [1]

整個社會都需要生命教育

其實,整個社會都需要生命教育,只是最直接的切入點是教育體系,也就是由小學大學十六年的學校教育。因此,二十一世紀的學校教育應以人為基礎,致力於深化人生觀、內化價值觀、整合知情意行與尊重多元智能的生命教育。 [2]

認識自己生命是有價值的

孩子若能認識自己生命是有價值的,就能學會尊重自己與其他的人事物,並以正向的態度回應其所面對的環境;未來在面對生命的重大決定時,也才有能力作正確的選擇,並為自己及他人負責,甚至造福於眾人及社會。幫助孩子培養一個美好的生命,因為好的生命才可產生好的品格與行為,就如俗語所說「好樹才能結好果」。 [3]

生命教育的「五大核心素養」

從108課綱開始,從小學到高中三個不同階段的學習目標與規劃,應該更有系統的去探究生命教育的課題。生命教育的五大核心素養「哲學思考、人學圖像、終極關懷、價值思辨及靈性修養」明確的指出「人的培育」即是廣義的生命教育,應該做為「國民、公民與人才培育」的基礎。生命教育是一種從小學到大學的全人教育,其目的在培育能夠擁有正確人生觀的人。綜觀生命教育的五大核心素養皆圍繞在能不能讓學生具備「思辨」的能力,不論是哲學思考、人學圖像、終極關懷、價值思辨或靈性修養,都是要經過思考與辯論才能獲得合適的答案。而思考人生的基礎就是能夠培養思辨的能力,然而,台灣長期以來受到升學主義的影響,導致學生經常以學習為重,而忽略了人生中最重要的事,也就是探索生命的意義與未來的發展方向。 [4]

生命教育 從「小」做起

其實,校園裡處處考驗我們對生命的態度,但師長做了怎麼樣的示範? 自然課要學生都養寶寶,課程結束後我們有沒有妥善的照顧牠們?還是長大就不知所終或隨便放生?如果改成校園營造棲地,讓昆蟲自己來到校園會不會比較好?另外,校外教學會去動物園海生館參觀,我們可以思考這些動物是不是有被好好照顧,「被展演」是動物的天性嗎?

學校的措施,學生們也都看在眼裡,學校如何處理動物問題,同時也奠定了學生如何看待這些生命,「如果我們可以好好處理上述這些情形,就是校園中推動生命教育很好的方向,讓生命教育不只是紙上談兵,而是很實際的行動。」生命教育需要從「小」做起,不只是期待從「小孩」到大人,更是從各個「小」地方,都要做到。 [5]


視頻

【專題 生命教育1】來不及說再見《青春發言人》

死亡或許聽起來離你很遠,但它卻不斷的在發生,也許就發生在你親朋好友周遭,或是在一場無預警的災難中,帶走了一群人的生命。還記得去年的小燈泡事件嗎?小燈泡的離世,對家屬來說,是無止盡的痛苦和思念,但他們一家人,並沒有逃避這個難熬的生命課題,這一年來,他們是怎麼面對小燈泡死亡的傷痛呢?我們找來了小燈泡9歲的姊姊小蝌蚪述說這段心路歷程,一起來看看。 [6]

【親子天下】我的同學-來雄(生命教育紀錄片)

這是由桃園縣北勢國小六年級學生製作的紀錄片,這支片子最特別的地方,是透過班上第一名同學,來記錄最後一名同學的點滴故事。影片中最動人的,是看到第一名的孩子懂得尊重他人,透露出孩子們在老師的帶領下,依舊保持著那份純真與善良。影片提供:桃園縣北勢國小溫雅惠老師 [7]

溫柔慈悲的紅毛猩猩
寶寶們遭強行拖走 牛媽媽狂奔畫面令人心碎

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參考文獻