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林可，女，博士，讲师，硕士生导师
研究领域
教育基本理论，媒介素养教育，德育与公民教育，虚拟民族志，青少年组织与教育。
人物经历
教育背景
英国伦敦大学学院教育研究院（Institute of Education, University College London）, 哲学博士（PhD in Education）；
日本东京早稻田大学教育学部，访问学者
北京师范大学教育学部，教育哲学方向，教育学硕士
北京师范大学教育学部，教育学原理专业，教育学学士
北京师范大学外国语言文学学院，英语专业，文学学士（双学位）
工作经历
2018年-至今：北京师范大学教育学部教育基本理论研究院，讲师
2016-2018：伦敦大学学院教育研究院，研究助理，兼职讲师
出访经历
曾多次受邀出访英国、法国、意大利、德国、西班牙、挪威、美国、加拿大、澳大利亚、日本、巴西等国进行学术交流，参加学术会议并做学术演讲，参访学校并开展合作研究。
学术兼职
Associate Editor --Beijing International Review of Education
Reviewer --The Journal of Moral Education
秘书长--首都师范大学学校德育研究院
获奖情况
北京师范大学第十七届青年教师教学基本功比赛一等奖、最佳教态奖
北京师范大学“优质英文课程建设项目”——Theoretical Foundations of Education and Pedagogy；
北京师范大学“优秀本科新生导师”
北京师范大学“本科生教育实习优秀指导教师”
北京师范大学“一带一路”教育公益行动“团队一等奖”、“优秀指导教师”
中国国家留学基金委“国家建设高水平大学公派留学生项目”全额奖学金
英国伦敦大学学院—日本早稻田大学“交换访学项目”奖学金
教学工作
硕士生学位基础课：“教育的基本理论 (Theoretical Foundations of Education and Pedagogy）” (英文授课，秋季）
硕士生学位专业课：“少年儿童组织与教育的国际比较研究”（春季）
硕士生学位专业课：“德育社会学专题研究”（与班建武教授合开，秋季）
本科生学位基础课：“德育原理”（春季）
本科生学位专业课：“媒介素养教育”（秋季）
本科生教学实践课：“教育学专业四年一贯制见习与实习”
科研项目
部分主持项目：
主持中国共青团中央委托课题 “《国际少儿组织教育研究》课程建设研究”项目，2019-至今.
主持北京师范大学青年教师基金项目“虚拟现实与国际理解教育融合模式的研究”项目，2018-至今.
主持中国驻英大使馆教育处—中国教育部国际司“英国教师工作情况”委托调研项目，2012-2014.
主持中国驻英大使馆教育处—中国教育部国际司“英国媒体关于中国教育的报道”委托调研项目，2012-2014.
学术成果
Lin, Ke & Zizek Boris (2020). Digital Youth: living, Learning and Literacy. Beijing International Review of Education 2(3), 310-322. doi:10.1163/25902539-00203002.
Lin, Ke (2020). Learning through Participation: Paradigms of Civic Learning among Chinese University Students in the Age of Social Media, Beijing International Review of Education, 2 (3), 435-458. doi: 10.1163/25902539-00203009.
Lin, Ke. (2019). British Experience of Teacher Professionalization in Citizenship Education, Beijing International Review of Education, 1(2-3), 353-377. doi: https://doi.org/10.1163/25902539-00102017
Lin, Ke (2016). Integrating Ethical Guidelines and Situated Ethics for Researching Social-Media-Based Interactions: Lessons from a Virtual Ethnographic Case Study with Chinese Youth. Journal of Information Ethics, 25(1):114-131.
Lin, Ke (2016). Constructing Modern Asian Citizenship, edited by Edward Vickers and Krishna Kumar. London Review of Education, 14(2): 203-205.
Lin, Ke (2015). The Civic Web: Young People, The Internet, and Civic Participation (Book Review). Catalan Journal of Communication & Cultural Studies, 7:2, pp.99-100.
Lin, Ke & Starkey, Hugh (2014). Young Citizens and Citizenship Education in the Digital Age: Research into Chinese university students’ cyber civic participation, in Cowan, Steven Eds. (2014) New Directions for Educational Research in China. London: IOE Press, pp.169-189.
Lin, Ke & Starkey, Hugh (2014). Active Citizens, Good Citizens and Insouciant Bystanders: the educational implications of Chinese university students’ civic participation via social networking. London Review of Education, 12:1, pp. 50-62.
Lin, Ke (2013). Re-Shaping Education for Citizenship: Democratic National Citizenship in Hong Kong (Book Review). London Review of Education, 11:1, 84-87.
林可, 史晓艺. 中国坚持教育公共性的政策是正确的——迈克尔·阿普尔教授访谈录[J]. 人民教育, 2020.18.
林可.《学校德育工作手册》第二章“德育目标”，第三章“德育内容”，苏静主编. 北京师范大学出版社，2020. 10.
林可. 从“谋杀时间”到“深度学习”——短视频时代的教育如何扬长避短[J].教育传媒研究, 2019.05.
林可. 不止于“好”，不囿于“德”——拉里•努奇“领域德育论”对我国德育工作的启示[J]. 中国德育, 2018.2.
林可. 什么是媒介素养?父母可以怎么做[J]. 婚姻与家庭(家庭教育版), 2019(7).
林可. 青少年公民参与之能力赋权——英国参与式公民教育模式分析[J]. 中国公民教育评论, 北京：社会科学文献出版社. 2017.
林可. 青少年网络公民参与的德育启示[J]. 中国德育. 2016.15.
林可. 社交媒体时代,我们的孩子怎么办? [J]. 父母必读. 2015.9.
林可. 析网络时代的民主与民主教育[J]. 广西教育学院学报. 2010.3.
林可. 从诺丁斯“关怀教育理论” 审视中国 “80后” 独生子女的关怀品质[J]. 少年儿童研究. 2009.2.
林可. 论当代师道尊严的缺失、异化与重树[J]. 中国教师.2009.1.
林可. 论教师的专业发展与环境支持[J]. 中南民族大学学报(人文社会科学版). 2006.6.
林可. 英国：体育落在每一个孩子身上 [N]. 中国教育报, 2012-8-7 第三版.
林可. 英倫觀察：牧羊人的教育哲學[N].星島日報歐洲版, 2015.5. 歐洲chatbox版.
林可. 一网情深处，家校超链接——透视北京大学附属小学“网络家校合作模式” [N].. 中国教育报, 2008-7-15 第五版.
林可. 这里走出幸福的人——访北京市朝阳区新源里第四小学[N].. 中国教育报, 2008-6-10 第五版.[1]