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文言文初中古诗文全注译评

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《文言文初中古诗文全注译评(苏教版·新课标)》内容为：广大中学语文教师和青年学生在文言文教与学的过程中，常常遇到这样一个困难：很多自己不太明白、说不太清的词语（尤其是虚词）的意义、用法或语法现象，各种翻译资料中都没有解释，往往是费尽翻检之劳而不得其解，只好不了了之。为了解决这个问题，我们特意协同一批有丰富教学经验的一线教师，针对教学实际，编写了此书。

我们首创了原文、注释、翻译三栏对应编排的全新体例，不论难易，对每一个字都加以注释，对每一种语法现象都做说明，不留一个死角，让广大师生平时遇到的各种疑难都能在《文言文初中古诗文全注译评(苏教版·新课标)》中找到解答。为了适应不同程度的读者，我们在立足于课本的基础上，又做了适当的拓展延伸，融工具性、指导性、学术性于一体，既便于查阅、破疑解惑，有效提高文言文阅读能力，进而提高语文中考成绩，又能提高文化修养和个人素质，增进对中华文化的了解和传承。

图书信息

书名：文言文初中古诗文全注译评

作者：霍荣会 编

出版社：中央编译出版社

ISBN：9787802119253

出版时间：2009-04-01

版次：1

页数：402

装帧：平装

开本：16开

所属分类：图书 > 教材教辅 > 文言文

内容简介

《文言文初中古诗文全注译评（语文版·新课标）》广大中学语文教师和青年学生在文言文教与学的过程中，常常遇到这样一个困难：很多自己不太明白、说不太清的词语（尤其是虚词）的意义、用法或语法现象，各种翻译资料中都没有解释，往往是费尽翻检之劳而不得其解，只好不了了之。为了解决这个问题，我们特意协同一批有丰富教学经验的一线教师，针对教学实际，编写了此书。我们首创了原文、注释、翻译三栏对应编排的全新体例，不论难易，对每一个字都加以注释，对每一种语法现象都做说明，不留一个死角，让广大师生平时遇到的各种疑难都能在《文言文初中古诗文全注译评(语文版·新课标)》中找到解答。为了适应不同程度的读者，我们在立足于课本的基础上，又做了适当的拓展延伸，融工具性、指导性、学术性于一体，既便于查阅、破疑解惑，有效提高文言文阅读能力，进而提高语文中考成绩，又能提高文化修养和个人素质，增进对中华文化的了解和传承。

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《文言文初中古诗文全注译评(苏教版·新课标)》：复杂的问题简单化

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文摘

上阒写梅花凌寒开放。头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪。春夏秋冬循环往复，这本是自然界的变化规律，但是词人的叙写却耐人寻味。头句说“春归”，次句又说“春到”。在作者的心中春天离开，时间是那么的短。联系时代背景和作者的身份看，可以理解为这里的“春归”“春到”象征着政治形势的变化发展。在词人看来，革命的形势虽然有“风雨送春归”的曲折，但“飞雪迎春到”毕竟是主流。“飞雪”也就是严冬之时。

“飞雪迎春到”体现了词人对形势发展的预测和对胜利充满信心。“已是悬崖百丈冰”承“飞雪”。将严寒写得更为具体，形象地表现梅花开放的冰雪环境，运用衬托的手法突出梅花在这样百丈坚冰的时节开放的难能可贵。这样，“犹有花枝俏”一句就格外醒目：梅花不但在这样严寒的季节开放，而且还开放得特别俏丽呢！古人说，写出景物的特点不难，难在写出特点而又不拘泥于特点。咏物词很难写，就是因为既要写出物的特点，又不能被物的特点所拘泥，否则就不能达到借物咏怀的目的。词人笔下的梅花，首先是像梅花，表现了梅花的特点——不畏严寒，开放在坚冰悬崖；同时又不拘泥于梅花本身，以冰雪衬托梅花，以梅花象征革命者。“俏”字用得极好，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈。

下阕写梅花的品格。“俏也不争春”承“俏”字写起。“也”字不可忽视。通常人们认为，美丽的花朵象征着春天的繁荣，因为各种花都在春天竞相开放，甚至杨柳花絮也不甘落后。可是梅花却不是如此，它开放于严寒冬天之中，等春天到来之时，它已经飘零了。这是梅花的特性。所以词人说，梅花俏丽开放却并不想争占春光，她只是想向人们报告春天来临的消息。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，描写春天到来时梅花高兴的样子，表现梅花高尚的品格：虽然自己谢了，但看到山花烂漫的春天，她却笑逐颜开。“山花烂漫”也是衬托的手法。这里没有被梅花所固有的特性所拘泥，而是词人根据梅花冬开春谢的特点加以引申。这一引申加上烂漫春花的衬托，表现了梅花崇高的精神境界。

总体来看，词上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阒着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。