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由于效标效度采用测验分数和效标分数间的相关系数来表示,可以对被检测的测验进行定量化的分析比较,相对于内容效度而言更为客观,其意义也较[[直观]],易于被理解和接受。但是,效标效度在实际化学教育测量中应用得并不多。这主要是因为目前尚未找到比较合理的、可以满足化学教育测量各种要求的效标。除高考外,还没有其他比较权威的化学考试,而高考却不能作为一般化学教学测验的效标。这是因为两者之间在内容、性质上都有很大差别。高考是为高校录取新生服务的选拔性考试,而教学测验多是为教学服务的形成性评价的一部分;高考试题要在中学化学的全部教学内容范围内取样,而教学测验往往只就某一教学阶段的内容范围取样。在教学实际中,有时用教师对学生的等级评定作为某种测验的效标,但这样的效标难免会带有较多的主观因素的影响。某些心理测验如智力测验、国外的一些学科水平测验等,与我国的化学教学实际尚有较大的距离,也很难作为化学教育测验的效标。因此,寻找化学教育测验的合理效标,是当前化学教育测评研究的重要课题之一。<ref>[https://baijiahao.baidu.com/s?id=1672815037246357616&wfr=spider&for=pc 效标效度]搜狗</ref> | 由于效标效度采用测验分数和效标分数间的相关系数来表示,可以对被检测的测验进行定量化的分析比较,相对于内容效度而言更为客观,其意义也较[[直观]],易于被理解和接受。但是,效标效度在实际化学教育测量中应用得并不多。这主要是因为目前尚未找到比较合理的、可以满足化学教育测量各种要求的效标。除高考外,还没有其他比较权威的化学考试,而高考却不能作为一般化学教学测验的效标。这是因为两者之间在内容、性质上都有很大差别。高考是为高校录取新生服务的选拔性考试,而教学测验多是为教学服务的形成性评价的一部分;高考试题要在中学化学的全部教学内容范围内取样,而教学测验往往只就某一教学阶段的内容范围取样。在教学实际中,有时用教师对学生的等级评定作为某种测验的效标,但这样的效标难免会带有较多的主观因素的影响。某些心理测验如智力测验、国外的一些学科水平测验等,与我国的化学教学实际尚有较大的距离,也很难作为化学教育测验的效标。因此,寻找化学教育测验的合理效标,是当前化学教育测评研究的重要课题之一。<ref>[https://baijiahao.baidu.com/s?id=1672815037246357616&wfr=spider&for=pc 效标效度]搜狗</ref> | ||
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於 2022年8月25日 (四) 09:54 的最新修訂
效標效度 |
效標效度,亦稱「效標關聯效度」、「效標取向效度」、「實證效度」、「統計效度」、「經驗效度」,是效度的一種類型,測驗分數與效標分數之間的相關程度,反映測驗測查或預測個體在某種情境下行為表現的有效性程度。
簡介
可以用來作為效標的變量有很多。效標可以是連續變量(如分數),也可以是分類變量(如職業);可以是現成的指標(如產量、薪水),也可以是人為設計的指標(如課堂測驗);可以是主觀評判,也可以是客觀測量。歸納起來,常見的效標主要有學業成就、等級評定、臨床診斷、特殊訓練成績、實際工作表現、對團體的區分、其他測驗成績阿斯汀(a.w.astin)將效標分為觀念效標和效標測量。觀念效標是一個概念,效標測量則是對觀念效標的數量化。例如:對於大學入學考試來說,我們感興趣的是「大學學習的成功」,這是觀念效標,而大學的學習成績,則是效標測量。如果無效標測量,觀念效標是毫無用處的。
評價
由於效標效度採用測驗分數和效標分數間的相關係數來表示,可以對被檢測的測驗進行定量化的分析比較,相對於內容效度而言更為客觀,其意義也較直觀,易於被理解和接受。但是,效標效度在實際化學教育測量中應用得並不多。這主要是因為目前尚未找到比較合理的、可以滿足化學教育測量各種要求的效標。除高考外,還沒有其他比較權威的化學考試,而高考卻不能作為一般化學教學測驗的效標。這是因為兩者之間在內容、性質上都有很大差別。高考是為高校錄取新生服務的選拔性考試,而教學測驗多是為教學服務的形成性評價的一部分;高考試題要在中學化學的全部教學內容範圍內取樣,而教學測驗往往只就某一教學階段的內容範圍取樣。在教學實際中,有時用教師對學生的等級評定作為某種測驗的效標,但這樣的效標難免會帶有較多的主觀因素的影響。某些心理測驗如智力測驗、國外的一些學科水平測驗等,與我國的化學教學實際尚有較大的距離,也很難作為化學教育測驗的效標。因此,尋找化學教育測驗的合理效標,是當前化學教育測評研究的重要課題之一。[1]