我們之間的故事(何音)檢視原始碼討論檢視歷史
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《我們之間的故事》是中國當代作家何音寫的散文。
作品欣賞
我們之間的故事
曾經看過一冊繪本，《我永遠也得不到貝森老師黑板上的一顆星》。故事中講：拼寫優秀，課桌整潔，答題正確的學生，貝森老師通常會獎勵給他們一顆星。羅絲一直很想很想得到那顆星，但有時候就是…容易走神，還常常答錯問題。
當她準備為來學校演講的藝術家製作一張感謝卡時，亂七八糟的美術工具幾乎把她整個桌子都淹沒了。貝森老師看到羅絲的感謝卡時，說她和沙利文一樣是一個真正的藝術家。接着，讓羅絲清理好自己的課桌，最後讓羅絲在黑板上自己的名字旁邊畫上一顆星。暖心的羅絲，也給貝森老師畫了一顆特別的星……故事很溫馨，也讓我想到了我和我的學生們，我是一名校本兼英語教師，就從我的日常授課說起吧……
在校本課上，我準備了個禮物架，孩子們親自動手做了一些手工藝品，一些小玩意，大家不斷的自願放在禮品架上，然後我標上積分，供大家選擇。每次上課孩子們都可以根據自己的表現得到10分到100分不等的積分獎勵，積攢到可以兌換到自己喜歡的禮物就可以大方出手，孩子們學習熱情相當的高漲。為了讓孩子們養成認真書寫的好習慣，我會定期檢查孩子們的各學科作業，寫的工整認真的獎勵1000積分，力度空前，髒亂塗抹的罰500積分。每次檢查客觀公正，基本上獎懲分明、心服口服。有一次出現了點小插曲，有個碩碩小朋友，語文練習冊的生字，書寫潦草，毫無章法，我一看就有些生氣，翻了幾頁都沒有達到書寫要求，就說：「這樣的書寫不如不寫，罰500積分！」碩碩很不情願的拿出攢了好久的500積分。然後就開始上課了，一節課碩碩都不在狀態，情緒不高，長吁短嘆的，我心裡想「早知如此何必當初，寫成這樣還有臉鬧情緒！」但還是給予了安慰，說以後還有機會，只要認真書寫各科作業爭取優秀，老師就會獎勵，不說還好點，越說他越激動，最後還掉眼淚了。這狀態一定不能寫字了，索性不讓他寫了，就問他為啥這麼傷心，是覺得老師罰的有失公正，覺得委屈？她流着淚說：「不是，老師罰我，我一點怨言沒有，和別人的作業比，確實是差了些，我是跟自己生氣，為什麼每次寫作業都着急呢？本來最近一階段努力表現攢了一些積分，作業這項要是再能得到1000積分的獎勵，就可以給媽媽兌換件生日禮物，過幾天就是媽媽的生日，我一直有個小小的願望，就是用自己的勞動所得為媽媽買件禮物，這不但沒賺，還挨罰了，所以很傷心。」說完孩子小嘴撇的更可憐了，我雖然對碩碩不認真的學習習慣不滿意，但看着孩子這麼傷心我還是於心不忍，這小子還挺有心，是個孝順的孩子。我就說：「那要不這樣，老師送你一件禮物，你可以轉送給媽媽。」碩碩搖頭說不用了，不是自己賺的沒有意義，我又說：「那要不老師先按揭給你一個，以後攢了積分，分期付款吧。」他有點勉強的在猶豫，同學們都說可以的，還可以督促碩碩更加努力，這時他才破涕為笑，我終於長出了一口氣，唉，差點兒傷了一顆小暖男的心。原來，犯錯誤的孩子也有另外可愛的一面！
還是校本課，臨摹作品《送杜少府之任蜀州》，逐字講解指導，然後學生們開始創作。初稿一遍自己對照，然後正式書寫，第一遍完成，我檢查，大部分同學不錯，有幾個同學觀察不夠仔細，我一看個別的字還欠規範，再次強調了筆鋒和結構，要求他們重寫，第二遍，再檢查，班上的涵涵最後一個寫完，寫的倒是挺漂亮，結果把「輔」寫成了「鋪」，有錯字一定是失敗的作品了，但是大家都完成了，我再讓她重寫？我看着她，用手指了指寫錯的那個字，她恍然大悟，然後用祈求的目光看着我，我馬上轉念，然後說道：「涵涵雖然最後一個寫完，但是寫的很漂亮，提出表揚，有一處小錯誤，希望涵涵課後完善。」
涵涵感激的看着我，然後晚上我收到了涵涵的信息，打開一看，是一張《送杜少府之任蜀州》的書寫圖片，工工整整，乾乾淨淨，毫無差錯，還配了一段文字：老師，您今天給我留了面子，如果再寫一遍，我一定會很尷尬，所以我很感激老師您，回家我用百倍的認真向老師交了一份完美的作品，以後我也會以百倍的認真態度努力做好每一件事，謝謝老師！還發了擁抱的小表情。我突然心情大好。我不知道這次算不算不嚴謹的教學態度，但我覺得沒讓一顆幼小的心靈受到傷害。
英語課上，六年級。有一次我聽寫單詞，過程中沒什麼特別，寫完收卷，聽寫單都是孩子們自己準備的紙張，無意中看到有一張的右下角寫着「多餘」二字，我相信任何一個老師看到這字樣都會有種想發脾氣的衝動，赤裸裸的挑釁。交這張紙的，還是班裡的學霸李雨卓，可是我的得意弟子呢，所以沒當場質問，但心裡不舒服，想着她啥心理。下課時我對卓卓說：「跟老師去趟辦公室」，她臉一下子就紅了，大家都不知道她犯了什麼事，交頭接耳，等着看好戲的樣子。到辦公室我找到她的聽寫單，沉着臉，沒好氣地說：「給老師解釋一下吧！」她很尷尬的說：「老師，您是不是誤會了？是看到這兩個字了吧？您誤會了，我不是說您聽寫多餘，而是今天我忘帶英本文了，我用我日記本的一頁寫的，我在家排老二，大家都管我叫多餘，同學們就在我的日記本每一頁都標了或是二多餘或是真多餘再不就是好多餘之類的玩笑話，不信我回去拿給您看看！」
原來是我多心了，真尷尬，幸虧沒在班發脾氣，有時也許真相不是你想的那樣壞，還挺溫暖，「多餘「」這個名字真有愛，我喜歡，哈哈。
我們之間的故事還有很多很多......
孩子們有時候確實很讓人頭疼，但是一個個又如此可愛，他們也在教會我愛與被愛。
哪個孩子不希望老師喜歡，不想得到老師的鼓勵和表揚呢？也許僅僅簡單的一句話，一個眼神都能讓孩子充滿信心，就像故事中的小女孩羅絲，就像現實中的碩碩、涵涵、卓卓。其實細細品味與孩子們相處的每一天，就會發現有太多溫情有趣的故事，我們老師需要一直尋找孩子們身上的閃光點，也要盡可能的體諒着孩子們。願每位教師，都能發現孩子的美。[1]
作者簡介
何音，1979年生，小學教師。吉林省硬筆書法家協會會員，榆樹市作家協會會員。喜歡書法，愛好寫作，心底有陽光，腳下有力量。