师缘.思源(钟克勋)查看源代码讨论查看历史
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《师缘.思源》是中国当代作家钟克勋写的散文。
作品欣赏
师缘.思源
在大学四年里，虽然与义山先生师生之交时间不长，但是先生对我们的教育之恩，是天长地久的，传递给我们的智慧之光已照亮一生。那情牵笔者四十年情感的校园、课堂，时不时又浮现在眼前。先生讲课的神态、音容笑貌，给我的学习指导等，像电影又一幕幕的闪现在脑际。
结缘在挑战权威的答辩会
当年在南充师范学院读书，我认识义山先生比汉语言文学八零级绝大多数同窗都早。那还是我们读大二的春季，一个偶然机缘，悉知学院中文系“第一届”研究生毕业论文答辩。同班的小兄弟蓝文才告诉我，郑临川老师给他说某日研究生答辩，叫他去帮听，问我去不去。出于对知识学问的向往和好奇，我当然不会放过这个难得的学习机会，与文才毫不犹豫地去看研究生们的答辩。就在那特殊的环境里，我们见识了义山先生的风采。
记得答辩会场在学校的图书馆楼上。那天，时节虽然已经进入春天，由于那日阴天，所以天气还冷飕飕的。因为我们是旁听答辩，所以不敢过早闯入会场，按照老师的指点，大约上午九点钟，我们小心翼翼地进入答辩场。
进到现场，答辩似乎已经开始。会场气氛很严肃，严肃得有点压抑。也许是我这个没有见个世面的“土包子”的感觉，毕竟我们还是大学低年级阶段的学生。只见主席台正襟危坐的五位教授，年事都有点高了，其中有两位是本校的教授，我们都熟悉，其他三位，后来听说其中一位是四川大学的陈教授，另两位是当时四川师范学院的王教授。会场前排坐着4位学生，看样子个个都在30岁左右。旁听的学生没有几人，我和蓝文才都不认识他们，也许是本专业下届的研究生吧。
第一个学生答辩结束后，接着就是那四位研究生中年龄相对较小的年轻人答辩了。当他按照程序和要求陈述论文后，便进入答辩环节。师生你来我往，不多时便见那个答辩者与主席台上的陈教授争论起来，而且越争越激烈，谁也不让步。最后在老师的劝导下，这位研究生不再发声了，但表现出不服气的神情。后来我们才知道他叫赵义山，答辩没有通过。
不管当时还是事后，我和蓝文才谈论到大学里见到的学术之争这一幕，都很佩服赵老师，觉得他不畏权威，对的就是对的，敢于坚持真理。当学生的都知道，不管是什么层次的答辩，学生不接受老师的观点和评论是要吃亏的，赵老师明知与答辩老师争执，坚持自己的观点是会影响前途的，但他就是不妥协。义山先生的这种学术精神，一直长住在我心中，至今仍让我佩服不已。
我们与赵老师的缘分就是在学校的这次学术之争中搭上的，不过当时对他的印象就是一个坚持己见、敢于挑战权威的一个个性鲜明的学生，只是比我们学习的层次高一点，年岁大一点罢了。事情过后对他也就淡忘了。然而我对这个校园故事里主角的印象，是后来他给我们上课当老师才逐渐加深的。但不管怎么说，我在旁听中文系首届研究生答辩会，就认识了赵义山老师。
他从宋词中走进我们的心里
学生像一棵棵绿树,无不沐浴着老师智慧的阳光。唐诗、宋词让我喜爱一生，这其中少不了赵老师给我们授课的影响。
在我的记忆中，义山先生是在80级中文系第五学期与我们结上师生之缘的。那是1982年秋季开学后，第一周的一天上午1-2节，是我们的古代文学课，上课地点是那棵大黄角树下的104阶梯教室。随着上课铃声临近，一位年轻老师从从容容走进了教室。当我看清他面目时，一下很惊奇，嘿！这不是上学期研究生答辩不服答辩主席陈教授点评，并与老师争辩的那位研究生吗？不是说毕业论文被答辩组老师给“挂”了，怎么来给我们当老师讲课了呢？
在教室里有此诧异的同学，可能只有我和蓝文才，因为当时只有我俩去旁听了研究生答辩，见识了他的风采。
上课铃声响后，他在黑板上工工整整地写出他的名字，并作自我介绍。这时我才真正把赵老师的尊姓大名记在心里。
古代文学是我们的专业课，每周四节，随着学习进程的延续，我对赵老师上课的感受越来越好。记得赵老师开始给我们讲授的是宋词，最先讲的是什么，不翻当年的笔记本现在已经记不清了，但我毕业后进入社会，一说到宋代文学首先想到的是赵老师讲授的宋词，而灿若星辰的宋词名家中，首先进入我大脑屏幕的不是苏辛，而是柳秦以及女词人易安，这一偏爱不得不“归咎”义山先生那精彩讲课对我的“刺激”。
我感受先生讲柳永和秦观的作品特别精彩，赏析作品激情洋溢。记得讲柳永的《雨霖铃》，在阐述了柳三变进士及第的坎坷，对宋词的贡献后，便分析作品。赵老师深厚的文学修养，课堂上声情并茂的鉴赏，很快就把我们带进了作品的意境中。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，词中特定的意象，经赵老师艺术般的演绎，出现我们眼前的便是如诗如画的景象。
无论是词中那“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的凄楚悲凉，还是“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”的无可奈何，至今让我一触及宋词，就想到这些离人伤感的词句。
赵老师给我们讲秦观，尽管几十年了，那上课的声音在我耳边仍旧如初，那神采仍在眼前。对秦少游的作品，我们课本里选了三首，赵老师重点讲了第二首《鹊桥仙·纤云弄巧》，这首词虽然短小，但在五十六个汉字里却蕴含着万般柔情和无限怅惘。此词经赵老师有声有色的讲授，其意境既柔情似水，又无限宏阔，词中句子皆成名言。
秦观虽然是苏门学士，就文学造诣，他与老师苏轼相比，还是略逊一筹，但是说到宋词，在我的记忆磁盘里，秦观比苏轼刻录得更深，往往第一时间就会蹦出“纤云弄巧，飞星传恨”的美句，这也许是义山先生精彩的课堂教学对我的影响。四十年了，他所讲的这首词的内容，我还依稀记得一鳞半爪。
他说呀，这首咏“七夕”的节序词，少游学士借神话故事中牛郎织女悲欢离合，天长地久而不弃不舍的传说，讴歌了真挚、纯洁、坚贞的爱情。小词哀怨、喜乐交织，融天上人间为一体，将深沉的感情与优美的形象巧妙结合，极力赞扬美好的爱情。尤其最后两句，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，其意境高远，情感真挚，使词的思想境界得以超凡脱俗，升华到一个崭新的高度，遂成千古佳句，不愧千古绝唱。赵老师讲到最后这两句的形态和声音，至今我还记忆犹新。
总之，赵老师给我们讲宋词讲得真好，后来随着教学艺术和研究水平的提高，讲元散曲讲得更好，而且课越讲越好。
先生是我毕业论文的指导老师
大学四年的学习，要完成学业成为合格的毕业生，除了前期的课程学习和专业实践，最后还有一项检验学生综合运用所学的知识，结合实际独立完成课题的能力，就是做毕业设计或写毕业论文，我们文科专业是写论文。我的毕业论文是《试论李清照诗歌的爱国主义思想》，指导老师就是赵老师。 当年我们做毕业论文，指导老师是自选还是由系里安排指定，我已经记不清了。本人愚钝不懂怎样选择指导老师，就由系里安排，结果赵先生又成了我的毕业论文指导老师，有幸加深了这师生缘分。
也许当时赵老师刚留校上课不久，连讲师都还不是，所以在他名下指导我们年级做毕业论文的学生不多。我依稀记得，我们八零级一班就我一个，三班和四班还有两三个，在赵老师名下总的没有超出五个学生。
我的毕业论文开始是稀里糊涂的，不知该怎么去做，从哪里下手，怎么选题，这些根本弄不明白。在与上届的同学聊到毕业论文之事，正好有位师兄想研究李清照，已写了一点东西，问我要不要，干脆就给我。
我正在为毕业论文一筹莫展之时，这无疑雪中送炭。选题有了，也有一些研究基础和思路，但是要作为毕业论文还有相当差距。虽然观点有了，但是研究假设怎么确立，论证材料找哪些文献，论文架构怎么设置等，这些都是糊里糊涂的。我研究的对象是李清照，她作为宋代的一位著名的女词人，生活在南北宋交替时期，虽然才华横溢，诗词创作不让须眉，但是作品大多是儿女私情，玩耍嬉戏情调，或者夫妻不能长相厮守的哀怨情愁。须知她又出生在官宦家庭，优越和比较开明的家庭使她从小就受父母的宠爱，出嫁也是落到官宦之家，而且她又处在程朱理学大行其道，女子无才便是德的时代。对这样背景的女词人李清照，硬要说她的作品有爱国主义思想，确实有些牵强附会，能显现爱国情愫的作品，也仅是生处国破家亡后乱世中所作的《夏日绝句》：“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”仅此而已，就要给她定论爱国主义，还真有些难度。但是在赵老师的指导下，我的毕业论文不但完成了，而且还得了良好。
这些除了自己思考和努力外，主要归功于赵老师的精心指导。
在我记忆里，那时义山老师就住在我们学生宿舍前面的东二楼，他因刚留校不久，资历不够，家属还没调来，因此学生去找他请教问题很方便。那时做毕业论文不像现在的大学需要学生答辩，因此截稿时间比较晚，记得当时都五月份了，即将毕业的学生都还在忙论文。做论文那段时间，我经常到赵老师家打扰请教。记得我有两次到赵老师那里请他指点论文（当时只能手写文稿），时间已到五月底，南充那座“小火炉”已经很热了，先生穿着白背心，手里拿着纸扇，一边看我的论文稿，一边扇着手中的扇子，这个镜头在我大脑里至今都还很清晰。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”我们虽然随着岁月的剥蚀慢慢老去，“岁岁年年人不同”，但对润泽吾辈一生的恩师之情，仍是“年年岁岁花相似”。[1]
作者简介
秦道廉，曾经的老三届知青，四川绵阳人。