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巴林左旗杨家营子寄宿制学校始终秉承“立德树人”的教育理念，培养学生的爱国情操，加强体育锻炼，努力把学生培养成“四有”新人，真正做到“文明其精神，野蛮其体魄”！

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凝心提素质立德育新人——左旗杨家营子寄宿制学校专任教师队伍建设纪实

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校遇到好老师是学校的光荣，一个国家源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

近年来，巴林左旗杨家营子寄宿制学校加强专任教师队伍建设，着力提高育人水平。广大教师凝心提素质，立德育新人，尽职尽责地完成每一项教学工作，不断地挑战自我、超越自我。

创新“十个一”自我提升工程

杨家营子寄宿制学校根据校情，制定了教师队伍建设规划。他们创新“十个一”自我提升工程，即专任教师每天一节公开课，每天练一行粉笔字，每月写一篇教学随笔，每周一次集中业务理论学习，每周参加一次集体备课，每周与一名家长沟通，每月出一份质量高的试卷，每月培养一名优秀生和转化一名后进生，每2个月精读一本书，每学期每位教师发表一篇文章。

为了提高教师的专业水平，学校每学期都组织教师进行文化知识检测，引导教师做好教学基本功（三笔字、朗读和演讲等）训练，让练习扎实的教学基本功成为教师的一种习惯，每年的5月份和11月份举行教学基本功竞赛和课堂教学竞赛，勤练内功，以赛促学。他们重视青年教师在课堂上成长，通过骨干引领，传帮互促。该校开展“师徒结对”来发挥学科业务骨干的传、帮、带作用，引领青年教师课堂执教能力逐步提高。教导处和学科教师听推门课，学科教师之间邀听研究课、互听常态课。

实施“教师分层阶段式”培训

该校落实寒暑假集体研发导学案或教案、每单元集中梳理、课时集智备课三级备课制度，坚持校内外听课学习“三三要求”，即校内听课“三个一”：至少发现一个亮点，指出一个不足，提出一条建议；校外培训“三个一”：写一篇心得体会，作一次交流汇报，进行一次课堂教学实践。深化“三级反思”交流制度，即教学前的反思，重在教学预测；教学中的反思，重在随机应变；教学后的反思，重在教学批判，逐步形成学校的反思文化。

他们注重公开课实效，做实集体备课工作。公开课即是研究课，执教者要做到课前主备、课后反思、二次备课、上公开课、说课、集体评课这样的研究流程。让每位教师每学期都要上公开课，都能登上学校这个平台进行研究、展示教学，甚至走出学校。使教师清醒地认识到，只有研究才能使课堂教学高效，才能使自我不断进步。同时积极落实同课异构课堂教学实践，切实抓好集体备课工作，以学科和年级为主要分组原则，成立备课组，定时间、定地点、定内容、定主持人、主备人，全面实施集体备课制度和导学案审批制度（个人主笔——组内备课——教研组长审批）。

常言说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就对老师提出了更高的要求：不断提高自身素质，不断完善自我，以求教好每一位学生。该校建立教师业务学习培训长效机制。在学习培训中严格考勤制度，教师们做到认真倾听、认真记录、认真反思。特别是周五下午集中学习培训，精选内容，力求贴近课堂教学，立足教学现状，把业务学习培训做得精、短、平、快、实。通过每周五的短训，既能解决教师在教学中的困惑和亟待解决的疑难，又能使业务学习真正助力于教师的专业成长，促进教师的业务底蕴丰实、精进至善。

用“一桶水”供学生“一碗水”

怎样提高自身素质呢？校长周景丽告诉记者，学校开展教师读书工程，要求每一位教师要孜孜不倦地学习，用心进取，用“一桶水”供学生“一碗水”。他们成立读书领导小组，在校园内外扎实开展教师读书活动，教师的读书安排在每天最后一节课时间。在教师中倡导“以书为伴”的思想，树立终身学习的教育理念，坚持“读书好、读好书”，促进教师综合素质的提高。每学期每位教师精读5本教育专著，在实现有效积累的过程中，补充教育理论知识，改善自身知识结构，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，全面提高教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。

在读书活动中，该校创设良好的学习研究氛围，让教师们养成良好的读书习惯和思考习惯，从而朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进。他们提倡教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。每位教师读完一本书都要上交一篇读书心得，每学期要在校报或校报以上报刊杂志上发表一篇教育教学论文或随笔，真正通过读书增长提素质、育新人的能力。