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宣城市第九小学把工作重点放在提高教学质量上，把工作的着力点放在规范教学管理上，争取在深化教学改革、加强教学建设、提高教学质量上有新进展、有新突破。

校园资讯

多措并举，为爱护航——宣城市第九小学

为贯彻落实《宣城市推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，解决幼儿园与小学的衔接问题，让辖区内孩子从幼儿园顺利过渡到小学，我校在上级教育部门的关心和指导下，积极探索和尝试，做了以下工作。

一、拟定方案，成立组织

本年度，我校与辖区内第六幼儿园（中锐园）、碧桂园幼儿园、柏庄幼儿园大班对接，家、园、校合作，以“帮助幼儿顺利完成幼小衔接过渡”为共同目标，拟定了幼小衔接方案。

学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、德育主任、一年级（秋季新生班）班主任及授课教师为成员的幼小衔接工作组，明确责任，分工到人，根据实际情况结合《小学入学适应教育指导要点》科学制定活动方案。

二、加强学习，领会精神

我校组织教师认真学习了教育部制定的《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）、《小学入学适应教育指导要点》等文件，引导教师深入了解“幼小衔接”的目的和任务，有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备和适应教育，切实提高教师科学实施幼小衔接的专业能力。学校给一年级班主任统一发了《欢迎来到一年级》这本书，注重加强教师“幼小衔接”的理论学习，教师通过自学、查询资料、培训、讨论、辩论等形式，了解了从幼儿园到小学学生行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。

三、三位一体，携手共育

联合国有关资料提出：“儿童要为入学做好准备，学校要为儿童做好准备。”事实证明，多向准备是解决幼小衔接问题的必由之路。我校一直把幼儿园、广大家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校共育机制，搭建家园校沟通平台，引导家长与幼儿园、学校共同做好幼小衔接工作。如：与辖区内幼儿园合作，在幼儿园大班家长会上介绍我校年度幼小衔接工作计划，让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家校共育的目的；通过访谈、座谈、问卷和家长会等多种途径，及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑、问题及意见、建议，做好释疑解惑，帮助家长解决儿童衔接教育中出现的各种问题和状况，了解超前教育的长久危害，主动拒绝超前教育；与辖区内幼儿园合作开展了有关幼小衔接的系列讲座，接受家长咨询，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题，引导家长树立科学的育儿理念和教育理念，促进家园校有效沟通，实现家园校携手共育。

我校多次与辖区内幼儿园合作，开展有关幼小衔接的交流活动。组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。如，与辖区内幼儿园合作开展《我上小学了》等主题活动，使大班小朋友初步了解小学生活。

另外，我们还特别注重与幼儿园双向对接，建立学习共同体：7月下旬，我校组织一年级教师与幼儿园教师一体化座谈会，让幼儿园教师和小学教师全面了解对方的工作内容和教学方式；8月下旬，组织一年级教师制定教学工作计划，重新调整一年级课程设置，尽最大可能让一年级课程与幼儿园课程无缝衔接；9月初，开展幼儿园教师到小学、小学一年级教师到幼儿园教学观摩活动，进一步更新幼儿园和小学一年级教师教学意识，全面促进一年级教师转变教学观念。

四、积极破冰，预热感情

四、五月份，辖区内大班幼儿到我校参观、体验生活，我校细致周到安排，组织观摩升旗仪式、走进课堂听听课、和校长聊一聊等环节，引导孩子们进一步感受小学生活，了解小学生的学习生活与责任意识。

为了让一年级教师提前接触家长，我校一年级招生登记工作，均安排一年级班主任参与，让家长、孩子和教师初步接触，增进情感。同时，学校以致家长一封信的形式，提醒家长配合学校从思想、身体、独立生活能力、学习及良好的学习习惯等方面指导和培养孩子做好各项准备工作。

五、缩小差异，增强实效

学前儿童和小学生存在断层现象，一个孩子决不可能在跨入小学的那一天，突然完全失去幼儿的特点，发展的连续性规律决定了他仍然带有幼儿特点。如果这时小学老师完全按小学特点要求初入学的儿童，那么势必造成儿童严重不适应新的生活。因此，在与幼儿园合作实施科学适宜的入学准备的同时，我校也开展了渐进式接应。