学区化集团化办学的宝山实践查看源代码讨论查看历史
![]() |
《学区化集团化办学的宝山实践》,作者:编者:何光辉//程胜|责编:路晓,定价:48,出版社:上海社科院。
书籍是知识[1]的源泉,只有书籍才能解救人类,只有知识才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性[2]的人。唯有这种人能真诚地热爱人,尊重人的劳动,衷心地赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。
内容简介
开展学区化集团化办学是当前基础教育改革的重要举 措。自2016年我区推进学区化集团化办学以来,四大学区 和上大集团、行知教育集团、吴淞教育集团等集团都开展 了积极实验,取得了一定的成绩。《学区化集团化办学的 宝山实践》一书主要是对几年来我区推进学区化集团化办 工程阶段性成果的初步小结。主要内容分为五章: 章 ,学区化集团化办学概述;第二章:模式探索篇;第三章 ,教师建设篇;第四,课程建设篇;第五章,特色实践篇 。
目录
学区化集团化办学的宝山经验(序)
章 教育优质均衡与学区化集团化办学
节 我国学区化集团化办学的历史沿革
第二节 我国学区化集团化办学成果概述
第二章 宝山区学区化集团化办学的实践探索
节 宝山区学区化集团化办学的主要成果
第二节 宝山区学区化集团化办学的基本架构
第三节 宝山区学区化集团化办学的主要特征
第三章 打造优质教师队伍 筑牢教育发展基石——宝山区学区化集团化办学与教师专业发展的实践探索
节 宝山区青年教师队伍的建设实践
第二节 在“教学研共同体”中成长
第四章 区域优质课程建设的探索与实践——宝山区学区化集团化办学与优质课程的共建与共享
节 宝山区学区化建设与优质课程的共建与共享
第二节 教育集团在优质课程共建与共享中联动发展
第五章 推进课堂教学改革 构建高效自主课堂——宝山区学区化集团化办学与课堂改进
节 深入调研,找准问题,有效推进——月浦学区课堂改进行动实践
第二节 寻找问题,分析原因,研究对策——长江路教育集团课堂诊断实践研究
第六章 宝山区紧密型学区与集团的建设策略
节 完善制度建设,提高管理效能
第二节 整合优质资源,多方联动促建
第三节 加强价值 ,凝聚全区共识
附录
附件
参考文献
- ↑ 什么是知识?,搜狐,2016-08-13
- ↑ 理性,是解决绝大多数问题的关键,搜狐,2017-03-28