大赵老师(周银德)查看源代码讨论查看历史
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《大赵老师》是中国当代作家周银德写的散文。
作品欣赏
大赵老师
近日，我和妻子漫步在乡间的小路上，虽是深秋，但是路边的小草郁郁青青，倔强地生长着。“周晓岱吗？”一个苍老的嘶哑的声音从路的那一边飘过来，我回头一看，一位步履蹒跚的老人正望着我们。“我就是。”我定神一看，原来是我小学的数学老师赵普葆先生。老人已经快八十岁了，但是精神矍铄，目光敏锐。“赵老师呀，您还好吗？”“好着呢，闲了就出来转转。”
“你们几个呀，我一直记得。马明、柳红军、周晓岱……”他的眼睛眯了起来，笑嘻嘻的样子，眼角的皱纹堆成了凹凸不平的小丘。“马明前几年回老家了，他在金城开了公司，主要经营钢材、酒店、金融投资等，给家乡的华西卫生院捐了几十万的医疗器材。还有柳红军，听说在美国，是博士，在搞化学方面的研究……”我连连点头，他很是陶醉的样子，眼角的皱纹更深了，眼睛眯成了一条缝，一说起他的学生就像他上课一样，津津有味，滔滔不绝。
“三年级甲班的数学老师换了！”听同学们报名时嚷嚷。上数学课的时候，一位四十多的中年男教师神采奕奕地走上了讲台，用地道的华亭话给我们说：“同学们好！我叫赵某某，由于年龄偏大，再由于本校的赵姓老师比较多，那你们就叫我大赵老师吧！”大赵老师讲课很形象，也很生动，思路清晰。他把抽象的数学知识说得很有趣，还会给我们讲祖冲之的3.1415926，讲华罗庚自学成才的故事。在他的引领下，我对数学发生了浓厚的兴趣，在数学的知识海洋中遨游,在我稚嫩的心中种下了求知种子，至今细细想来，颇有感触。
在一堂数学课上，大赵老师正眉飞色舞地讲解着三角形的面积。他用木制的三角板在黑板上勾勒着不同三角形的形状，早已熟知三角形知识的我，心中骄傲的虫子躁动起来，一会儿东张西望，一会儿又低头玩弄自己塑料的小三角板，一副漫不尽心的样子。大赵老师一个箭步冲到我面前，用急切的眼睛愤怒地盯着我，举起木质的大三角板，猛猛地向我刺来，很用力的样子。当时的我吓慌了神，心想着“这下完了！”没想到，三角板轻轻地落在了我的身上，一点都不疼，我用儿童的狡猾的眼光察觉，他爱我们，并没存心要打的意思。但看到他犀利的目光时，我知道我错了。“‘满招损，谦受益’，我希望把这句名言送给周晓岱同学，也送给在座的全班同学。”从此以后，这句名言就刻在了我的心里，也成了我的座右铭，当我取得一点成绩的时候，它会及时提醒我不要骄傲，激励我继续前行
八十年初的大西北农村，人们还在处在集体种地，统一分粮的时代，学校也卷入了这一场“大生活”之中。盛夏时分，树上的知了“喳喳”“吱吱”响彻田间，一望无垠的麦子在阳光下，金灿灿的。全校师生受大队的指派参加收割麦子活动。学校决定四五年级的学生割麦子，二三年级的学生拾麦穗，全校师生热情高涨，轰轰烈烈的田间劳动开始了，那种热火朝天的宏大场景至今历历在目。看着大个子的同学们猫着腰割麦很快的样子，我也不自觉地加快了节奏，左手捋麦子，右手把镰刀用力一割，只感觉腿部猛地一痛，低头一看，镰刀已割到了腿上，慌了神的我，不由自主地把镰刀拽出来，结果，一大片鲜红的肉也被带了出来，鲜血直流，我一屁股坐在了麦地里，此时都感觉不出疼痛。同学们很快围成了一圈，叽叽喳喳地说着，可是谁也没有更好的办法。此时，大赵老师冲进人群，坚定地对我说：“不要动，等会！”他拨开人群，跑到石岩边，拔了一些草，边搓边揉，一路小跑过来，蹲在我身旁，小心翼翼地把掉出来的血肉轻轻放进肉坑里，把揉好的草敷在了伤口上，一把把自己的上衣衣角撕了下来，绑在了我的腿上。看着他专注和熟练的样子，俨然一个大夫。真是神奇！我的腿上感觉冰凉冰凉的，伤口也不那么疼了，心里不再恐惧。“这是刺盖草，可以止血的。”随后他叫了几个大个子学生扶我到大队的医疗站进行了二次包扎。
一直到现在，腿上的疤痕还留着，看着这条疤痕，仿佛就回到了那个热火朝天的峥嵘岁月，忆起了懵懂的年月，还有那个慈祥干练的大赵老师。
在讲解四则混合运算的时候，大赵老师会把简便方法的运用渗透到教学中，他也会根据不同学生的情况安排不同的课外作业。“柳红军、周晓岱，你们两个下课后到我房里来一下！”虽然是简陋的土房，一张床，一个桌子，桌子上放着不同颜色的粉笔盒，还有四年级数学书，教案，和两沓子数学簿，一把扫帚和一个铁簸箕立在门后面，地面上留下了星星点点的水迹，整个房子的东西摆放得井然有序。“给你们俩出个数学题，从1+2+3+4+5+6+……+95+96+97+98+99+100等于多少？过几天把答案告诉我！”我们俩像领了使命一样，飞快地跑到教室里开始计算。第二天数学课上完后，我兴冲冲地跑到大赵老师旁边，告诉老师答案。大赵老师说：“答案是多少？”我自豪地说：“5050！”老师高兴地说：“不错不错！”他接着又问：“你怎么做的？”我就说是一个数字一个数字加的，大赵老师舒展的眉头又紧缩起来：“这道题不应该这样做，你应该寻找规律，采用简便方法。比如说，1+99=100，2+98=100，你回去之后再想想。”经大赵老师的指点，我好像明白了什么。在课间十分钟，学生们出出进进，热热闹闹玩耍的时候，我苦思冥想：“0+100=100，1+99=100，2+98=100，3+97=100，……48+52=100，49+51=100，还有一个50。对对！50个100，另外再加一个50，不就是5050吗？”我像发现新大陆，在教室里喊叫起来：“我终于找到方法了！”同学们都用异样的目光看着我，以为我中邪了。
大赵老师的这个趣味题，不仅给我带来了自信和快乐，还改变了我的数学思维方式，无论是遇到应用题，还是几何证明题，我都寻求一题多解，寻找最简便的解题方法，使得数学成了我的优势学科。多年以后，当我看到《学记》中：“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”这句话时很有体会，这句话中有“藏息相辅”的教育思想”，强调课外学习的重要性，并精辟地阐述了正课教学与课外活动之间的关系。
他，是大赵老师，我的小学数学老师，也是我的启蒙先生。[1]
作者简介
周银德，男，汉族，上世纪七十年代出生，中学语文高级教师。