夕陽與遠方(劉占林)檢視原始碼討論檢視歷史
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《夕陽與遠方》是中國當代作家劉占林寫的散文。
作品欣賞
夕陽與遠方
老木還鄉林風笑，夕陽無限秋色好。
餘暉伴書憶往昔，青春遠去墨香繞。
作為中學語文教師，退休後的世界，應該是個什麼樣子的呢？
也許是陶淵明筆下的：採菊東籬下，悠然見南山，那般悠閒自在，放空一切？也許是范仲淹筆下的：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，那樣的曠達豪邁樂觀有抱負？也許是杜甫筆下的：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士居歡顏，如此濟世救人胸懷天下的豪情壯志？
誠然，眼下：在處處皆語文、人人會語文的大背景下，我曾經讀到過一段文字：教育的一個重要使命就是讓孩子充滿夢想和激情，這比學到多少知識更為重要。有了憧憬和嚮往，人的心裡才會變得格外純淨，人的情感才會變得格外豐富，人才能熱愛閱讀，熱愛學習。退休生活亦如此。
生活本就是一種大語文，過一世生活，便是做一世文章。
我一向努力讓自己的生活語文化，詩情化，這能讓我常常保持激情和夢想。為此，退休後的我，不斷讀書和寫作，己成為我的生活的常態。。
讀書是個好東西。這方面，我與葉聖陶教師文學獎獲得者徐小平老師有許多相似之處：
她曾有一篇《舊的新》的散文中，就這樣描述過：「有的人，一段時間不見，再出來時，人還是那個人，卻不見半點煙火舊色，只有一種你說不出來的新，一種流落在舉手投足上的、風神氣韻上的，別樣的新，溫潤得如玉生煙一般，仿佛他在深山老林里禪修了多日，得了天地靈氣似的。原來，他只是一個愛讀書的人，只喜歡在時間的河流里，截取一段飛白來，供自己讀書。喜歡讀書的人，就有這般除舊煥新的本事……」
這話說的真好！讀書就是在改變自己的過去，現在和未來的思想，靈魂，庸俗和惰性！也是一種「脫胎換骨」的過程！
而我的退休時間，除了待小孫子，鍛煉身體以外，大多是讀書和寫作。中外大部頭的小說，古今小篇幅的美文，反反覆覆咂摸品味。家裡的書，也是滿滿的。日常訂閱的雜誌有《當代》《十月》《中篇小說選》《海外版散文》《小說月報》《朔方》《黃河文學》……每天必讀。有時，交叉閱讀：唐詩宋詞、《人間詞話》、《知行合一王陽明》以及列夫托爾斯泰、魯迅、錢鍾書，余華，艾偉，莫言等作家的長篇名著。
我一天不讀書就會心慌。
有一位作家曾經說過：中國作家輸給世界上其他一些作家，就輸在讀書上。他說，你不閱讀如何發現經驗？你不閱讀哪有生活的艷麗？你不閱讀哪來的申辯能力？你不閱讀哪來的想象能力？
讀書給我的生活工作帶來了無窮快樂；寫作，同樣也給我的人生帶來了極大的樂趣。但是，當下，卻有不少人很不理解讀書寫作的人：他們往往錯誤的認為：現在都什麼時代？還成天傻讀傻寫？手機上什麼樣的好文章好視頻沒有啊？甚至認為：長期從事讀書寫作的人，都是一些另類，書呆子，傻子，不懂人間煙火，和親朋好友水火不容，與時代格格不入，皆為「文學使他們中毒太深」！但是，我卻認為：時代迫切需要讀書人！更需要謳歌時代先鋒的作家！（譬如：《紅旗譜》《平凡的世界》《山海情》《人世間》《大山的女兒》等）有了如此優秀的中國文學，中華民族的未來才會更加美好！
徐小平老師曾對她的學生們說：「如果你不想三百六十五天回想起來都如同一天，不想生活過得眉目不清混沌一片，不想感覺遲鈍心靈粗糙的話，那麼，你就多寫字：寫日記，寫周記，搞創作；寫詩，寫小說，寫戲劇」。語文教材的總主編溫儒敏先生近來透露，中學語文課程將會有顛覆性的變化，務必倡導學生搞文學創作，模仿寫詩，寫散文，寫戲劇。他解釋說，這是一種必要的審美教育。她又說：「這何止是對學生說的話，更是對我們每一位語文中人說的話。我覺得作為一個語文老師，自己都不能提筆寫點東西，是不好意思對外宣稱自己是語文老師的。先不論自己寫得好與不好，能提筆寫就是對語文的一種尊重和承諾」。
我已堅持寫文章三十多年。不管寫得好不好，不斷寫，不斷觀察與思考，不斷感受與表達的習慣卻從來不丟。每天寫日記，經常寫隨筆，長年寫文章。至今寫成的散文、小說、雜文、詩歌等已有近三百篇，光日記寫有三十多本。其中一些是高中畢業後，在外省打工時寫的日記。我創作的小說散文詩歌論文大多在《中國校園文學》《黃河文學》《寧夏文藝家》《中國語文教師優秀論文集成》《齊魯文學》《銀川晚報》《小龍人報》《寧夏教科研》《賀蘭》《靈州文苑》等期刊上發表，己出版過幾本小說集。在區市縣文聯舉辦的徵文大賽中，我分別以《步入青春的暖泉洪廣營》《夢回洪廣營》《春妹子》《永遠的洪廣營》（在懶人聽書平台熱播）摘得區市縣級獎項，也算一點意外之喜。
為了常葆激情和夢想，我還努力讓自己做一個有生活情趣的老師。
我從來不認為讀書寫作就是一場苦情戲。就必得跟愁眉苦臉、疲憊不堪、沒有休息、沒有娛樂掛鈎。相反，我認為，一個生活有情趣有品質的退休教師，給予自己人生的影響會更精彩健康更深遠。
我曾在不同場合聽不同的人議論退休的教師，說我們退休教師總是顯得憔悴，疲憊，沒有一種奕奕的神采和激情。這固然跟我們在職時，有目標有任務有壓力，身體透支有關，但更與我們的理念、心態有關。我覺得作為退休老教師，尤其是語文教師，博學，風趣，自信，陽光，激情，應該是我們賦予自己最好的形象。
我們的生命都只有一回。我們退休後，學習和娛樂都只是為了我們更好地生活。把握住這個根本，我們才不至於捨本逐末，急功近利。
我就會常常想着法子，讓自己過得美滋滋的。
我會隔三岔五安排自己去看望病中親人，同學，朋友，從中感悟他們的病因與工作，生活，學習，心態上的關係，見病思過，來驅趕各種消極錯誤的心態理念；我會定期或不定期安排自己去西安和海南兩個兒子那裡，也算作旅遊吧，兌現自己「身和心必有一個在路上」的理念；
除了我在洪廣營群，劉氏家族群，將周邊鄉鎮奮力宣傳考察當地的歷史文化，名村名鎮，古戰場，風土人情外，我還成立了家鄉金沙河（精英人才）群；將劉氏家族（親情群）和金沙村成功人士（考入正規大學的專科本科研究生）成員，一起交流討論解決：如何撰寫家譜家世？如何讓家鄉早出人才，快出人才，多出人才的話題。
我會參加晨練的隊伍，不斷地散步和做廣播操，努力讓自己身體更健康，生活質量更美好，避免做油膩拖沓的退休人；我會在散步時，高聲唱歌，大聲呤誦《黃河頌》《岳陽樓記》《水調歌頭》《沁園春雪》，並且能讓呤誦唐詩宋詞，成為生活的常態，從而保持一種古典韻味，讓自己更有書卷氣。我和既將退休的教師作家田曉慧老師，共同創辦了餘暉長篇小說讀書會，不斷的更變着我們讀書理念和做法。餘暉讀書社也是我的一個生活創意：我們平常每個月安排一個人主持讀書，不定期舉辦長篇小說精彩片段誦讀欣賞，專家分析講座，每個季度還組織一二次採風，採風之後大家編輯圖文，以供欣賞回味和提高文學素養以及寫作能力。
我會經常與省內外著名作家（或知名作家）詩人，評論家，編輯老師，一起討論自己感興趣的話題。賈平凹，凌鼎年，徐小平，黃麗蓉，徐福偉，羅大雄，石舒清，火會亮，馬金蓮，李生濱，聞玉霞，楊森君，高麗君，尹梅，單小花，田曉慧，鄢玉蓉，蘇小桃，袁俊生等老師，一同討論小說散文的創作方法和中國文壇最新動態。
會玩，玩得興致勃勃，玩得有品有味，試想 ，這樣的退休生活，在親友學生面前，又如何不是春風滿面，美好動人呢？古話說得好：陽春布德澤，萬物生光輝。退休後的自己身心是陽光的，是爽朗的，是有趣的，那麼他的人生舞台，是不是更生機，更飽滿，更「我見青山多嫵媚，青山見我亦如是」呢？這樣是不是比某些退休人員天天苦着臉，愁着眉，粗着聲，吼着嗓，讓孩子讀寫，讓孩子背書，讓孩子作文，更有詩情味和語文味呢？
雖然退休了，但是， 為了常葆夢想和激情，給孩子們做表率，發餘光餘熱，教育好下一代，這一點也不能忽視。
教師作家徐小平在一篇文章中指出：我從來不認為老師搞好教學就應該怠慢家庭，忽視孩子，甚至節省該去陪伴父母、該去教養孩子的時間。我也很不樂意聽到某些老師的事跡時，首先就講他（她）因為教學，父母病了他（她）都沒有時間去照顧；孩子成績落下了，他（她）都沒有精力去輔導；而且愛人為了支持他（她）的工作，還挑起了家庭的全部重擔，犧牲了本該屬於兩個人的歡娛時間。如果一個人的教學淪於這個份上，那麼這種教學傳播的肯定不是「人」學，而是「神」學。中華文化歷來崇尚以人為本，崇尚一個「和」字，就是告誡我們做事要合乎人情人理，要講究身心和諧，而不能形而上地走極端。走極端就難免扭曲，難免短視，對孩子影響肯定會不好。
她寫到：我們能建設好自己的家庭，本身就能讓我們朝氣蓬勃，從而給予孩子積極的影響。我們家庭合歡、夫妻恩愛，便是給予孩子最美的散文；我們孝敬老人、照顧家人便是給予孩子最真的記敘文；我們把自己的孩子教育好培養好，便是給予孩子最有說服力的議論文。我一直在想一個問題，如果一個老師贏得了很多場高考，培養出了很多尖子生，但卻最終沒能教育好自己的孩子，那麼，這個老師的教學到底是成功還是不成功呢？答案需要我們每一個老師去思考去掂量。
在現代浮躁的社會裡，備受父母爭吵出軌乃至離異的打擊，導致他們不相信家庭不相信婚姻，心情悲觀，態度消極。而我們語文老師，如果能在踐行中國傳統美德上給予孩子更多良性的影響，這是不是一種更廣泛意義上的語文做功呢？我的兒子兒媳，他們從來就不因工作而忽視對他們女兒的教育，他們總是細心耐心地引導她，尤其在三歲時，讓孩子每天練習英語單詞發音，畫畫，手工製作，講故事，讀書，寫字，參加社會實踐活動等方面，對她多方面有要求。後來，他們的女兒畫的《神奇的水杯子》拿到了世界國際銀獎，而平時大大小小的測試統統名列前茅，綜合性學習和思想品德為優。兒子曾考上了北京的重點大學，又如願以償地拿到了北京某重點大學研究生學歷，如今，在某省公安廳任職，工作之餘，常常閱讀《福爾摩斯偵探案》《知行合一王陽明》《曾國藩家書》《劉伯溫》等，曾多次立功，有科偵論文發表並獲獎，是全省優秀警察，通過省公安廳領導推薦和層層筆試口試選撥，參加並被中國警察系統高端人才庫考試全優而順利通過。試想，這樣的家庭這樣的結果，是不是更能激勵自己的下一代呢？
為此，我在家庭親朋好友中成立育才講座社，發動晚輩們，與我一起讀書，一起研究討論分享培養孩子的好方法好案例。
我一直以為，我所教過的學生中，在我退休後，令我滿意的，並不一定是當年在高考分數上有多麼拔尖，但一定會是語文素養比較純良的學生，因為，語文素養有很多是考不出來的。有一屆學生初三畢業後，先是考入六盤山高級中學，三年的食宿費學雜費全免費，之後，考入西安醫科大學，目前，己取得研究生學歷，她叫卜婧嫣，至今這個孩子都還在跟我交流她在大學讀書寫作的情況，包括她每一個階段創作的詩歌散文小說，時不時用微信發給我。她告訴我，她在大學都沒有放棄過讀書寫作，還參加了學校的文學社。她創作的散文《紫色的風鈴》《回鄉》等，我推薦在本縣文學季刊《賀蘭》上發表，現在，她創作的長篇小說己接近尾聲，其文學潛質令人嘖嘖。我相信她以後也一定會成長為一個過一世生活、做一世文章的人，作為她的語文老師，我知足了。當然，在我所教過的學生中，像卜婧嫣這樣德才兼備的學生，何止她一人？
看到自己和晚輩們除了把在學校課本知識學完，拿到應該拿到的各種必要的文憑以外，還在以後的歲月里，持續不斷地閱讀充電，並且一直在寫作的路上，摸索，學習，提高，創新，取得驕人的成績，我就擁有了遠方和詩！[1]
作者簡介
劉占林，筆名紅沙柳，之齋，寧夏銀川市賀蘭縣洪廣鎮金沙村人。