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同伴交往指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。儿童最初几年主要限于家庭小圈子与父母相互作用，把父母作为社会化的模式。随着年龄增长，认知能力增强，儿童开始渴望走出家庭的圈子，与同龄的儿童交友、玩耍。这种同伴交往，随儿童年龄增长而增加，成为儿童社会化进程中的一个重要因素。

培养儿童同伴交往能力的注意事项

这一阶段是同伴交往真正开始发展的阶段，特别需要家长的关注和引导，帮助宝宝在岔路口选好方向。

1、这个年龄的宝宝，其认识特点是“自我中心”的。这种认识反映在交往活动中，主要表现为“以我为主”，总是要别人听自己的。比如，看见了别人手里的玩具，他想玩，他不会想到别人也想玩，他非要抢过来不可。这是由该年龄段儿童的认识特点决定的，谈不到品质问题。家长不必为此大惊小怪，责备孩子。但是也不能容许他发展下去，否则会养成独霸的习惯，他不能学会考虑别人的需要。因此，要用循循善诱的方法，帮助宝宝提高认识能力，学会与同伴交往。

2、正是因为这个年龄段的宝宝同伴交往是以物体为中介，而导致他们的同伴交往持续的时间很短，交往的同伴经常变换，同伴交往很不稳定。这种不稳定性，也与这个年龄段儿童情绪的不稳定性有关。比如，两个宝宝在一起玩得好好的，其中一个伸手要拿另一个的玩具，或者试图阻止对方的行动，双方的关系立即产生了障碍，交往便由此终止。但是，在成人的耐心引导下，他们可以渐渐学会分离和轮流的交往方式，出现互相喜欢的积极感情，有了某种“情感联系”，宝宝从此走上与同伴友好交往的道路。

3、根据这个年龄段宝宝进行同伴交往最主要的形式是游戏，家长也需要多学会在游戏中培养宝宝的社会沟通能力：

跟我做

在这个游戏中，你可以组织许多蹒跚学步的宝宝跟随你做各种各样的动作，这些动作由你来命名，并且由你来表演，越滑稽越好。为了增加一些趣味，你可以在整个过程中设置一些简单的障碍，领着宝宝们爬过枕头，穿过用纸箱做的隧道，或者绕着椅子一圈又一圈地走。

画大幅的图画

鼓励两个或更多的宝宝一起画画，可以用粉笔在人行道上画，或者在家里用蜡笔在一张纸上画。

跳舞

放些音乐，进入角色，看着你的宝宝和他的朋友一起投入地舞蹈。

老鹰捉小鸡

这种很古老的游戏不仅能增强宝宝的协调能力，还能培养他们的团队精神。

两岁多的宝宝在同伴游戏中逐渐产生了协作的意识和行为，同伴协作对宝宝的个性品质具有积极影响。良好的伙伴关系会增强宝宝探索环境的兴趣及愿望，还能帮助宝宝脱离自我中心，促进社会化发展。

要培养宝宝的同伴协作能力，需要有合适的教育方式。2-3岁的宝宝正处于自我意识形成期，自我中心的特点很明显。家长可以引导宝宝观察，同伴协作的力量远远大于个人力量，从而使宝宝萌发出同伴协作的意识，产生同伴协作的愿望。当宝宝做出同伴协作行为时，家长可以引导宝宝体验同伴协作带来的乐趣。慢慢地，宝宝就会觉得同伴协作比自我中心的单独游戏更生动、更有趣。就像故事中的莫莫放弃了钓鱼，布奇放弃了玩纸船游戏……大家都跳上了阿迪的小船，齐心协力去划船！

培养宝宝的协作精神，可以帮助宝宝打开一条通向外界的顺畅之路，让宝宝在感受成功和快乐的同时，奠定社会化发展的基础。让我们一起来呵护宝宝的同伴关系，为他们营造自由的空间，鼓励他们多与同伴一起活动，帮助他们成长为乐于与同伴协作的小朋友吧。

儿童同伴交往能力发展特点

1岁以前：

其实，宝宝很早就能对同伴的出现和行为做出反应。

2个月左右的宝宝能够注视同伴；

3至6个月的宝宝能相互触摸和观望；

（但是，6个月以前的宝宝的这些反应并不具有真正的社会性质，他们可能仅仅是把同伴当作物体或活的玩具（如抓对方的头发、鼻子），这时的行为往往是单向的。）

6个月以后，宝宝看见旁边的婴儿时，能发出微笑以及“咿呀”的声音；

（虽然这种接触是短暂而单向的，但是从发展的过程看，这种互动已经开始有了社会意义，这也可以说是向同伴交往迈出的第一步。）

1-2岁：

1岁-1岁半：

随着身体运动能力和言语能力的发展，宝宝的社会性交往变得越来越复杂，交往的回合也越来越长。这时候孩子之间的简单交往最突出的特征是出现应答性的社交行为，即一个孩子对另一个孩子发出的微笑、语言或非语言的声音，抚摸、轻拍或递给玩具的动作，能引起对方的反应。比如，对方会报以微笑，发出声音，注视他的行动等等。从此，婴儿之间的最初的直接接触和互动开始发生。此外，这个年龄段的同伴交往，还有下面的特征：

1）能主动招呼他人，会和同伴友好地玩，对亲人有十分明显的依恋行为；

2）交往受情绪控制：高兴时乐于与人交往，生气时则拒绝游戏；

3）交往时出现利他行为，会向他人表示关心，会同情和主动安慰小伙伴；

4）这一阶段的孩子仍需借助玩具或其他媒介发起交往活动；

5）喜欢与同伴接近，孩子之间容易互相吸引，常常由于探索而引起摩擦。例如看到同伴的玩具很有趣，也会伸手去摸摸，拿来玩玩。若同伴不肯，就用推、打、咬等方法去夺得，因而常引起摩擦、冲突。

1岁半-2岁：

1岁半以后，由于宝宝的语言发展，行走自由，能接触更多的新事物，进而激起对新事物的好奇和兴趣。孩子之间，越来越多地出现模仿性或互补性交往行为。这个年龄段宝宝的同伴交往的特点是，虽然同在一起玩，但互不干扰各玩各的，熟悉以后，会相互观察，互相模仿经。比如相互模仿对方的动作，当一个孩子站到墙角，另一个孩子也跟着挤过去；一个孩子钻到桌子下面坐着，另一个也跟着跑去坐着。追追跑跑是这个年龄段宝宝最喜欢的活动。这个阶段，同伴交往持续的时间越来越延长。

2-3岁：

2岁以后，随着身体运动能力和言语能力的进一步发展，儿童的社会性交往变得越来越复杂，同伴交往的回合也越来越长，这时候，宝宝的同伴交往有如下特点：

1）同伴在一起的活动，主要是各自对物体的摆弄和操作。他们是对玩具或其他物体感兴趣，而不是对同伴感兴趣。他们活动的对象，是各种可以接触到的物体，如玩具、各种用品、材料和小工具等。几个孩子之所以能够在一起活动，是因为他们对共同活动的对象——某个玩具或活动材料感兴趣。也就是说，他们的活动对象，主要不是同伴，而是物体，他们都在摆弄物体。这时，还没有真正意义的人际交往。所以说，这是以物体为中介的同伴交往关系。

2）此时同伴交往的最主要形式是游戏。最初他们交往的目的主要是为了获取玩具或寻求帮助，随着年龄的增长，幼儿交往的目的也越来越倾向于同伴本身，即他们是为了引起同伴的注意，或者为使同伴与自己合作、交流而发出交往的信号。

3）十分乐意与父母交往，开始采用各种行动、语言等方式来吸引他人对自己的注意；

4）在跟成人交往的过程中逐步学会道德判断，凡是成人表示赞许并说“好”、“乖”的行为，孩子便认为是好的行为；反之，凡是成人表示斥责并说“不好”的行为，孩子便认为是坏的行为。