靖江市第一實驗幼兒園前進分園

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靖江市第一實驗幼兒園前進分園始終遵循「讓入園的孩子幸福、快樂、健康成長」的辦園宗旨，堅持目標管理、科學管理、規範管理。不斷開拓進取，爭先創優，逐步摸索並形成了具有自身特點和鮮明特色的辦園模式。

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校園諮詢

【陽光耕讀】最是書香能致遠——一幼前進分園開展《放手遊戲 發現兒童》閱讀分享活動

為進一步提升教師對幼兒自主遊戲的觀察、分析與支持能力，領會「放手遊戲」的理念精髓，2022年秋學期，靖江市第一實驗幼兒園前進分園全體教師從九月份開始閱讀《放手遊戲 發現兒童》一書，通過共讀、領讀、研讀等形式展開沉浸式閱讀，並定期開展閱讀分享活動。

閱讀悅美，不負韶華

古人云：學，然後知困；讀，然後知不足。與書籍攜手同行，開始嶄新的心靈之旅。利用閒暇時間，老師們汲取精華，怡情養性、增長智慧、抱團成長，感受讀書帶給大家的驚喜與收穫。

閱讀有「得"，記錄感悟

一本好書常常伴隨着直擊心靈的隻言片語，《放手遊戲 發現兒童》這本書中出現了很多觸動大家的經典語句，老師們對其中感觸較深的金句進行摘抄，並結合自身的讀書見解認真記錄。

筆記中既有實踐問題的探索發現，又有理論深度的分享；既有基於日常工作的深度思考，又有方法經驗的創新提高。

閱讀有「思"，暢所欲言

每兩周，老師們就會帶着書聚到一起，讀一讀經典的語句，說一說自己的感悟，談一談對工作的幫助，再結合實際思考今後工作的方向。

● 張文婷老師：放手遊戲在兒童的一日活動中強調「真」，即兒童的「自主性」或「主體性」。以真遊戲為代表，將自主權還給兒童，使兒童時時處處獲得真實的體驗和經驗，時時刻刻主動探究、積極思考。真遊戲就是讓兒童與真實的世界相處，他們把自己的生活經驗遷移到遊戲當中來，在一遍遍地探索、發現、解決問題並進行反思，從而進行更深層次的學習。

● 孫彩雲老師：有一段話給我印象特別深刻：在安吉我們對教師的角色這樣定義：「兒童在前，教師在後」「最大程度的放手，最小程度的介入」。教師的放手和退後是為了讓幼兒擁有自己遊戲的權利，不控制、不干擾兒童的遊戲，相信兒童的才能和潛力，兒童才能夠毫無顧忌地投入到真遊戲中去。讀了這本書，我明白了：我的「退後」並不是阻礙孩子前進的牽絆，相反，正是因為將他們「推」到問題面前，他們才能更加勇敢地面對問題、解決問題，獲得真切的體會和收穫。

● 肖瀟老師：如何放手？我曾經認為我有了答案，一度我又似乎沒有答案。在看這本書的時候，我逐漸清晰：「放手」讓我看到了孩子們的真遊戲。那些遊戲不是我們想象的遊戲，是孩子們想怎麼玩就怎麼玩的遊戲；不是我們準備的遊戲，是孩子們想玩什麼就能創造出什麼的遊戲；更不是我們以往認為的好遊戲，是孩子們在自己的水平上不斷發展的遊戲。我不再急着幫助孩子們去設計遊戲，去規定他們的遊戲內容，也不再忙着判斷孩子們的遊戲水平。孩子們都是遊戲高手，我會因為他們成功而開心，因為他們解決了一個問題而欣喜，因為一次成功的探索而激動，我成為了一個能和孩子「共情」的玩伴。

● 褚瑞玲老師：書中有很多文字和圖片都能觸動我，特別是看到孩子遊戲時快樂、享受的表情，讓我聯想到了自己童年時遊戲的場景，沒有成人過多的束縛，在水中、泥中肆意地玩耍，所以幼兒只有在自己喜歡的遊戲裡，才會最大限度地激發自己的內驅力。而愛是一切關係的基礎，在愛的環境裡，孩子才會產生信任，才會充滿安全感。孩子在面對危險時他會不斷探索，在解決危險的過程中，他會不斷提高自我保護意識。

● 陸婷老師：安吉遊戲以愛、冒險、投入、喜悅、反思這5個關鍵詞為準，不斷為兒童的真遊戲和真學習創造條件，把真遊戲還給兒童，讓幼兒在自主、自由的真遊戲中，獲得經驗、形成想法、表達見解、完善規則、不斷挑戰，從而到達自身最大的潛能。要想讓孩子擁有快樂童年，老師應該學會觀察，學會反思，學會抓住一切孩子的遊戲契機，真正做到「管住嘴、邁開腿、睜大眼、豎起耳」。

● 丁蘭娣老師：通過閱讀《放手遊戲 發現兒童》這本書，讓我明白，當我們真正放手孩子遊戲時，兒童雖然經常會在遊戲中挑戰自己，去做一些冒險事情，但當這樣的情況出現時，教師不必過於緊張和焦慮，因為大部分情況下兒童會保護自己。這些緊張和焦慮源自教師還沒有發現兒童的自我保護能力。因此，需要我們帶着這些問題去觀察兒童在遊戲中如何在冒險和挑戰的同時，去規避危險的發生。

● 繆佳燁老師：每當和孩子們說：「小朋友們，我們出去戶外活動吧！」所有的孩子們幾乎無一例外的沸騰起來，無以言表的熱情喜上眉頭。孩子們就是天地萬物的寶貝，天生和大自然有着親密的依戀。我想：每天吸引着孩子們入園的強烈願望，是可以約上好夥伴，共同在自然式的幼兒園里自主、自發地遊戲。相較於在班級進行一日多次的教學活動，幼兒更加樂意走出班級、走進室外、走近自然。遊戲是孩子的天性，在學齡前孩子就應該暢遊遊戲的天地並通過自己多種的感官去參與遊戲、獲得遊戲體驗感。

園長點評

閱讀活動開展以來，老師們以書為友、學以致用。在「放手遊戲」理念的指導下，我園教師正在不斷地在調整自己的教育觀念，探索着「一對一傾聽與記錄」的適宜路徑，思考着支持幼兒探索的方法策略，積極打造着「有準備的環境」。孩子要「真遊戲」，老師要「真觀察」「真傾聽」「真放手」，大家一起努力，讓遊戲點亮孩子的童年！

讀書分享活動，不僅讓教師們對遊戲中的「放手、觀察、發現」有了更深的理解和更新的思考，同時也對今後如何開展真正自主的遊戲有了新的感悟及想法。老師們會將書中的先進理念運用到實際中，真正做到「讀」有所悟，「悟」有所用，「用」有所得。