长丰县联合中学
二、抓管理促发展,激活机制
学校根据各级岗位目标和职责,“严、紧、细、实”的实行全程目标管理,进行全员量化考核,突出公开、公正、及时、认真、准确。考核实行日记、周结、月公布,一年两次评比表彰,其结果与年度考核、评模晋升职称紧密挂钩,并向教学第一线倾斜,实现了教师优化配置,强化了竞争机制,从而最大程度的调动了广大教师教书育人的积极性。
三、以德育为龙头,铸造精神
学校坚持“以德立校、育人为本”的办学宗旨,在师生中实施创建德育管理体制,营造德育浓厚氛围,实行“全员、全程、全方位”德育运行机制。有力推动了校风、教风、学风的根本好转。为了提高教师育人水平和综合能力,学校建立健全师德[1]规范考核制、全员育人导师制,请师德先进典型做报告和评选师德标兵,从而形成了一支爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍,涌现出一批国家、省、市、区模范教师和先进工作者。学校通过每年举办校园文化[2]书画展、学生诗歌会、清明祭扫、敬老院慰问、主题教育月、每周主题班会等丰富多采的德育活动,熏陶和规范了学生行为,促进了学生良好行为习惯的养成。
民主的管理、融合的团队
每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。我想,好老师没有统一的模式,可以各有千秋、各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质。第一,做好老师,要有理想信念。第二,做好老师,要有道德情操。第三,做好老师,要有扎实学识。第四,做好老师,要有仁爱之心。
——摘自习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话。
参考文献
- ↑ 浅谈师德建设的重要性,参考网,2017-11-08
- ↑ 【政策】关于加强中小学校园文化建设的指导意见 ,搜狐,2019-02-23