鄆城縣侯咽集鎮初級中學

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鄆城縣侯咽集鎮初級中學是一所隸屬於教委的中學，學校地址：山東省菏澤市鄆城縣侯集鎮中學。

目錄

校園諮詢

鄆城最美教師張海青：用心做教育，讓愛滲透進每一個教學環節

敬業奉獻是為師之本，愛心責任是師德之魂。從教28年來，鄆城縣侯咽集鎮初級中學語文教師張海青用愛教書，用心育人，猶如一株百合，優雅親切。

「我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做着平常事，看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。」菏澤市優秀人民教師、市級先進班集體、鄆城縣教書育人先進人個、縣優秀人民教師、縣師德先進個人、縣教書育人先進個人......張海青用實際行動踐行着「立志做教育，精心育桃李」的誓言，2021年，張海青當選為鄆城縣第十九屆人大代表。

讓學生學會自我管理 讓愛滲透進每一個教學環節

班級良性發展離不開學生營造出的積極向上、勇於探索、好學善學的氛圍，在28年的班主任工作生涯中，張海清每接過一個班級，就從學生的思想和行為習慣抓起，培養學生的集體主義觀念，進而促成學生全面、和諧發展。

一個良好的班團委是開展班級工作基礎，每一新學期開始，張海青都會花心思培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己，這種管理模式效果顯著，張海青所帶的班級各項工作同級評比都在前列。「就拿我現在帶的班級來說吧，班裡的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，例如黑板報由宣傳委員負責，學習由學習委員和各科代表負責。」張海青說，班委成員各負其責、各盡其責，班主任作適當指導。

後進生轉化工作也是張海青的工作重心，每接過一個班級，張海青便會對每一位後進生進行調查摸底，並及時加強心理疏導，做他們的知心朋友和可信賴的貼心人，幫助他們消除或減輕家庭、校園、社會等各方面的因素干擾，同時，張海青還主動為他們創造自我表現條件和機會，讓他們在品嘗成功的過程中，樹立正確的人生觀和價值觀。

農村學校留守學生比較多，張海青以全部的熱情和愛心去滋潤每一個學生的心靈，讓愛滲透在生活工作的每一個細節中。2008年，張海青班上有一位天生耳道狹窄、聽力嚴重障礙的「特殊」學生，在從其母親口中得知該學生存在心理自卑障礙後。張海青便給了他更多的關注，在偶然發現該學生具備美術天賦後，張海青便和美術老師商量，每節美術課都會給這名學生留下十分鐘的時間，讓他教給大家學畫畫。幾周課下來，該名學生一改先前的唯唯諾諾、戰戰兢兢，成了信心滿滿的「小老師」，也願意和大家交流了，最終，改名孩子成功考上了鄆城縣實驗中學特長班。

「教育植根於愛，我的事業就是給孩子們愛，讓孩子在我溫暖的懷抱時健康成長。」張海青說。

追求學生「差異發展」 時刻心系學生學習

教師的本職工作就是教書育人，張海青始終堅信「打鐵還需自身硬」，通過時常研讀教學教研相關書籍及語文課程標準，以新課標為指導，構建以人為本的語文課程體系。「作為初中語文教師，必須具有先進的教育思想和教育理念，敢於創新的精神，敢於打破教育陳規，不斷探索科學的教學模式。」張海青說。

儘管鄉村學生基礎相對薄弱，但張海青相信每個學生都有各自的興趣和特長。課堂上，張海青堅守因材施教原則，始終把學生的「學」放在教學的核心位置上；在教學內容和目標的實施上，張海青不強求學生「齊頭並進」，而是正視事實，追求「差異發展」；在學習方法上，張海青倡導自主學習和合作探究，在保證學生自主學習時間和空間的基礎上，培養學生質疑問難能力，並密切關注每個學生的學習狀況，促進師生的有效互動，實現學生的書面世界和生活世界的溝通。

學生永遠是張海青的牽掛，2016年，張海青時任初三畢業班的語文教學工作，在緊張的複習考試期間，其母親因心臟病住院，一面是至親的家人，一面是50餘個面臨中考的孩子，張海青拒絕了學校領導更換語文教師的好意，因為她不想讓孩子在中考即將來臨時，去適應新的老師、新的教法。

在母親住院的十幾天中，張海青沒請過一天假，沒耽誤過一節課，甚至連一節早晚自習都沒落下。白天上課，領着孩子們複習知識，晚上就去醫院看護病重的母親，直到病房的病人和家屬都熟睡了，張海青還在批閱着試卷，尋找着學生的知識薄弱點。半個月後，母親出院了，但張海青的腰椎間盤突出症復發了，有時候連上下樓都很困難，只能一個台階一個台階地挪動，學校領導和同事們都看在眼裡、疼在心裡，多次勸其請假休息，但無一例外都遭到了張海青的拒絕。這一年，張海青出色而圓滿地完成了學校布置的各項任務，語文教學成績居全鎮前列。

「捧着一顆心來，不帶半根草去，選擇了教育，就選擇了無悔，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！」張海青說。