北京双榆树中学
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北京双榆树中学是北京市海淀区的一所很普通的学校,学校规模很小,条件一般,在北京市甚至是偏差的。就是这样一所普通学校在课改中却取得了不小的成绩。或许正是因为该校没有重点中学[1]升学率方面的巨大压力,没有名校耀眼光环的笼罩,课改才能扎实进行,勇于开拓,从而取得一定的成效。
目录
简介
一切为了学生的发展课改强调要一切为了学生的发展。经过广泛深入的学习和讨论,学校上下达成了共识:教育应当以正面表扬和引导为主,激励学生努力向上。初中学生比起成年人来说,他们的可塑性要大得多,只要积极热情地关注他们健康的个性,使之得到不断发展,就会逐渐削弱他们身上的不良习惯,使他们健康地成长起来。学校从学生自身的现实生活和学习环境入手,贴近学生的实际,发扬学生的个性特长,让学生在实际生活中体验到做人的基本道理。
学校注重把情感、态度、价值观教育融入课堂教学中去。教学家庭一课时,老师播放本校毕业的同学(哥哥、姐姐)、学生自己的父母(爸爸、妈妈)等的光盘,这样就把情感自然而然地融进去,成为一种润物无声的情感教育。地理课教师在讲巴西雨林遭到破坏时,学生提出了许多颇有见地的保护措施,还希望老师能把他们的建议转交给巴西政府!
学校实施课改,较好地做到了教育为挖掘每个人的创造潜能服务,为每个人的全面发展提供机会,为每个人的成功创造条件,挖掘每个学生的潜能,尊重每一个受教育者,使他们的心身健康,各具特色的个性和天赋得到发展。
重视课前准备
当前在不少学校的课改中存在一种倾向:完全否定过去的做法,新名词、新概念满天飞,表面好看,却忽视学生的基础能力。事实上,课改的指导性文件《国务院关于基础教育改革[2]与发展的决定》明确提出,要“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养;充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力……”
双榆树中学明确提出要继承过去一些好的做法,特别是基础知识和基本能力教育,处理好改革过程中的继承与创新发展的关系:继承是基础,没有继承就没有创新发展,继承是取其精华,是为了创新发展服务。双基教学的基本思路不能一概取消,教师的讲授不能全盘否定。
学校教育
在继承的同时学校积极进行了教育模式创新:引导式教学模式和尊重理解式的育人模式同时实施,克服教学过程中单纯教授知识的倾向,把育人模式的主渠道放在课堂上。在教学过程中,教师的指导的重点从课堂、课后指导转移到课前的知识、信息等方面的指导,培养学生的自主学习能力。学校提出了符合课改精神的“个性——创新”教学模式:教为学服务,以学生为中心,在整个教学过程中教师起引导者、帮助者、组织者的作用,利用情境、信息等学习环境要素,充分发挥每个学生的自主、探究和合作学习的精神,了解和掌握学生在学习过程将要遇到的困难、问题和需要,以便及时给予学生帮助和指导;注意每个学生在品德、能力、个性方面的发展,给予适时的鼓励和指导,帮助他们树立信心和学习的积极性。
视频
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参考文献
- ↑ 重点学校和普通学校的区别,不仅仅是学习成绩 ,搜狐,2018-12-22
- ↑ 基础教育课程改革,中公教师网 ,2018-01-29