中国创造学会

来自 搜狐网 的图片

中国创造学会是由中国从事创造学研究、应用、推广的相关单位及个人自愿结成并依法登记的全国性的、学术性的、非营利性的社会团体。

1994年6月9日学会在上海正式成立，2003年经国家劳动和社会保障部授权，开展了师资培训工作。

据2018年3月学会官网显示，学会常设办事机构是秘书处，下设3个专业委员会，拥有个人会员1877个、团体会员343家。

目录

学术成就

学术交流

中国创造学会与美国创造学会、美国创造教育基金会、创造性指导中心、创造力研究中心、英国创造和创造力中心、欧洲创造力与创新协会、日本创造学会等30余个国际创造学组织建立了联系，并组织会员参加国际学术交流活动。如美国创造教育基金会每年举办的“创造性解决问题研讨会”，欧洲创造力与创新协会的学术年会，日本创造学会的学术年会等。

中国创造学会组织召开了十届全国（国际）创造学学术讨论会，为中国国内、国际创造学者提供交流创造学理论研究与实践成果的平台。

创作宣传

中国创造学会编辑出版了9部创造学《论文集》，汪道涵、苏步青、钱伟长、徐匡迪等先后为《论文集》题写了书名。迄今为止，中创会会员、理事公开发行的创造学着作达300余种。此外，学会还与电台、电视台、报社等新闻媒体一起，举办专题讲座、编写培训教材、制作音像制品，在全社会宣传普及创造、创新知识，提高人们对创造、创新重要性的认识。

学会通过会刊——《创造天地》和简报——《创造简讯》与全国各地会员交流学术动态、探讨实践经验、传递活动信息。

人才培养

科技奖项

中国创造学会创造成果奖

“中国创造学会创造成果奖”是经国家科技部批准的社会力量设立的奖项，是创造学界的最高奖项并具有一定的权威性，是国家科技进步奖的必要补充，可推荐参加国家科技进步奖的评比。

情境教育

学前情境教育

情境教育“以发展思维为核心，着眼创造性”，将儿童创造教育作为情境教育的“高境界”，聚焦儿童的创新精神，培养儿童的创新思维，重视儿童的创新实践，对中国基础教育改革产生了深远影响。南通大学专门成立情境教育研究会，系统研究李吉林教育思想，继承与发展中国情境教育。

推广应用

中国创造学会在全国建立了一批创造学实验基地。创造教育实验基地旨在大、中、小学、幼儿园推广与应用创造教育，推进以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育。企业创新实验基地旨在推动企事业的创新、创造能力开发活动。

经过多年来的实践和研究，同济大学、浙江大学、广西大学、西南交大、中国矿业大学、中国科大、厦门大学、大连理工大学、安徽工业大学、江苏大学等几十所高校，已经在大学本科教学计划中开设创造学的必修和选修课程。中国科大、海军航空工程学院、中国矿业大学、东南大学、大连理工大学等还在研究生课程中加入了创造学内容。

文化传统

形象标识

会徽外部轮廓呈椭圆形，体现学会对内对外的学术交流和全体会员的协作精神。中心与外部轮廓共同构成中国创造学会英文缩写“CCSI”。

精神宗旨

认真贯彻党的基本路线和“百花齐放，百家争鸣”方针，充分发扬民主，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。提倡辩证唯物主义，坚持实事求是的科学态度和优良学风，倡导献身、创新、求实、协作的精神，团结广大创造学工作者，促进创造学的繁荣和发展，促进创造学的普及和推广，促进创造学科人才的成长和提高，为社会主义物质文明和精神文明建设服务，为全面实现中国小康社会做出贡献。