東南大學物理實驗中心
主要任務
教學理念
物理實驗是引導大學生步入科學實驗殿堂的重要啟蒙課程。物理實驗課程的教學對大學生科學素質的提高、自主研學的學習習慣的建立和創新意識的培養等起着科學引導和奠定基石的作用。
實驗教學理念
發揮物理理論與實驗自然和諧對學生能力培養的優勢，營造以學生為主體的激勵而寬鬆的物理實驗教學環境；探索激勵學生興趣和個性發展，有利於學生科學精神和創新能力培養的教學模式，讓廣大學生在進入大學後的第一門實踐性課程中，知識、能力、素質得以健康協調的發展。
實驗教學定位
1．實驗教學體系由預備實驗、基礎實驗、課題實驗、現代物理專題（現代工程應用）、研學實驗、課外研究性演示實驗和科研創新實踐訓練等七個模塊組成，各模塊的教學立體化、多層次，相互交融滲透，實現對各年級的學生因材施教，為學生的個性發展提供良好的教學環境。
2．強化學生基本理論、基本方法和基本技能的培養，激勵各年級學生個性化學習，開展創新實踐和自主研學，訓練學生的基本思維和基本能力。
實驗教學指導思想
1997年和1998年，學校分別以「實驗（實踐）教學年」和 「實驗室建設年」確定為全校教學建設工作的年度主題。
自1999年開始，在修訂本科人才培養[2]方案時，將「理論教學、實驗（實踐）教學、科學研究三元一體」確定為我校本科教學的教學模式。
2004年，隨着實驗室創新活動的進一步豐富和規範化，該教學模式進一步發展為「理論教學、實驗（實踐）教學、自主研學三元一體」。
在該教學模式下，學校明確了培養高水平創新人才的創新性實驗教學的定位，將以「三基」訓練為教學要求的傳統實驗教學轉變為以 「五基」（基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力）訓練為要求，並突出基本思維和基本能力訓練的開放式創新性實驗教學。
實驗教學相關政策
東南大學「十一五」期間已擁有電工電子、物理、機電綜合等6個國家級實驗教學示範中心（含建設點），以及15個省級實驗教學示範中心建設，「十二五」期間信息與電子專業實驗中心被遴選為國家級實驗教學示範中心。這些中心的建設與發展與東南大學一向重視實驗教學是分不開的。近年來學校為推進開放式創新性實踐教學，促進學科優質資源轉化為實踐教學資源，出台了一系列政策措施與管理制度。這些舉措為實驗中心的良性發展提供了條件保障。
1、論證決策。以研究為先導、以規劃為指導，確保實驗教學體系與實驗室建設高水平、高質量與高效益。從編制學校實驗教學「十一五」建設規劃，到教學實驗平台建設方案，再到徵集實驗室建設項目和設備配置方案，學校先後組織校內外（含行業）上百位權威專家進行了數十場論證會，確保了學校實驗教學體系建設的科學性、可行性和前瞻性。
2、隊伍建設。學校專門設立了實驗室負責人崗位、實驗課程主持人崗位、教授級專職實驗技術崗位、學生課外研學主持人崗位等；規定由學科帶頭人領銜實驗中心建設，由教授主持實驗課程建設；形成了由高水平帶頭人、「雙師型」核心骨幹、精幹的技術保障和靈活的流動隊伍組成、固定與流動相結合的實驗教學隊伍，適應了自主開放創新實驗教學的發展要求。
3、項目投入。近五年，學校累計投入實驗室建設經費超過2.5億元，對國家級、省級實驗教學示範中心，學校更是加大投入進行建設。學校每年還專項投入600萬元支持師生進行實驗教學改革創新項目，這些項目有力地推進了國家級省級實驗教學示範中心的建設。
4、學生激勵。學校出台重點實驗室開放管理辦法，面向本科生開放科研課題、設備、指導教師等學科前沿的優質資源；設立專項基金支持本科生開展科研訓練、發表論文、參加國內外會議等；舉辦每年一度的大學生科技創新成果展示會；改革獎學評優和推薦免試研究生等評價選拔機制，引導學生參加開放實驗與創新訓練。
5、評價引導。以開放創新理念為主導，學校新頒布了教學大綱、課程標準、項目類型標準、開放創新實驗室評價標準等一整套實驗教學管理文件；形成了圍繞實驗教學示範中心、精品課程以及精品案例建設的實驗教學質量評價體系。
實驗教學保障措施
①學校重視實驗隊伍建設，重點建設的公共基礎實驗課程與專業基礎實驗教學課程設立教授崗位；
②設立實驗教學授課競賽，並將參加競賽並獲得獎勵作為晉升副教授職稱的必要條件；
③專職實驗技術人員職稱評審單列，並在重點實驗教學單位設立正高級職稱崗位；
④在學校聘任考核中，專職實驗技術人員與相應職稱的教學科研人員具有相同的崗位津貼級別；
⑤學校實驗教學與技術崗位編制中，充分考慮實驗室建設與實驗教學改革的需要，重點建設的實驗中心，改革與建設編制崗位所占的比例可以達到中心實驗技術崗位的20%以上；
⑥學校實驗設備的更新經費納入日常教學經費預算，平均每年達1000萬元以上。
參考文獻
- ↑ 理工科十大專業類詳解，計算機就業質量居首，電子信息對口率墊底 ，搜狐，2021-12-17
- ↑ 人才培養的重要性，搜狐，2022-10-12