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《教育過程》，美國現代教育理論著作。J.布魯納著，1860年哈佛大學出版社出版，後多次印刷，至1982年已重印了17次。與此同時，有俄、日、德、法、西班牙、意大利等20餘種文字的譯本問世。中譯本1973年上海人民出版社出版，內部發行；1982年文化教育出版社出版第2個譯本，對1973年版譯本進行了復校修訂，邵瑞珍譯。

本專著收編於《世界百科名著大辭典》。

內容簡介

本書約5萬字，共6個部分，學科結構的思想是貫穿全書的主線。第1部分「引論」，提出全書的核心問題，即教什麼、何時教和怎樣教的問題，解釋學科結構的含意並論述結構在學習中的作用以及如何使之成為教學的中心。第2部分「結構的重要性」，強調教學任何學科都必須使學生理解該學科的基本結構。第3部分「學習的準備」，闡明任何學科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的任何人。第4部分「直覺思維和分析思維」，討論直覺的本質，指出無論在科學研究的前沿，還是在小學生的課堂里，智力的活動都是相同的。第5部分「學習的動機」，論述學習的欲望以及如何刺激這種欲望。最後一部分「教學輔助工具」，談論教學機器和教師在教學過程中的作用。本書對美國60年代的課程改革具有指導意義，同時也在國際上產生了廣泛的影響，被譽為「教育理論的一個里程碑」。

作者介紹

J.布魯納(Jerome S.Brunner 1915—)，美國心理學家、教育家，知識結構論的主要代表人物之一。1941年獲哈佛大學心理學博士學位，第二次世界大戰期間曾在法國的美國軍事情報機構工作，1952年任哈佛大學心理學教授，1960年負責該校的認識研究中心的工作，1972年任牛津大學實驗心理學教授。主要著作還有《思維的研究》(合著)、《形成教學的理論》、《認識發展研究》、《認識發展過程》、《恰當的教育》等。

相關信息

《世界百科名著大辭典》為書籍文獻的綜合性、科學性和知識性的工具書。選收自然科學、技術科學、綜合性科學、社會和人文科學、文學藝術的各個學科，以及宗教的名著和重要典籍。收書以專著為主，少數是全集、選集，以及在科學上有開創性的論文，公認的有很高價值的單篇文學作品。以具有大專以上文化程度的人為主要對象。

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