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实验
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实验（experiment）是在设定的条件下，用来检验某种假设，或者验证或质疑某种已经存在的理论而进行的操作。

• 通过控制变量产生不同的结果，实验有助于人们理解现象之间的因果关系。
• 实验的目标各有不同，尺度也有大有小，但实验总是依赖可重复的操作，以及对结果的逻辑分析。
• 即使很小的孩子也能进行基础的实验，以理解世界万物的运行方式。
• 儿童能做基础的实验来理解物体落地的现象，科学家团队则可花数年时间进行系统探究才能进一步理解某些现象。
• 在科学课上，实验等动手活动对学生的学习非常重要。
• 实验能提高学生的考试成绩，助长学生的学习兴趣，使学生学习更投入，长期的实验的效果尤为显著。
• 实验可以是个人日常生活中自然的观察比较行为（如试尝一盒巧克力以找到最喜爱的口味），也可以是严格控制的（如在许多研究亚原子的科学家的监督下使用复杂设备开展的实验）。
• 自然科学和社会科学使用的实验有相当大的不同。

科学实验对儿童的帮助

• 不做[科学实验]对孩子有什么坏处吧?
• 孩子生来就对外界事物好奇，处于积极主动吸取知识的时间。
  • 如果这时不做点科学实验，童年就缺失一些有趣的东西，即使上学后学到这些科学知识，也没有太大兴趣。
• 本来就是天生的兴趣，还不用特别培养，直接顺著这个兴趣来就行。
  • 要是培养音乐等爱好兴趣，需要很长时间来培养，最终还不一定坚持下来。
• 对外界好奇就会一直有疑问，有疑问不能自己解答，然后就会追著家长天天问。
  • 与其这样，还不如直接拿个科学小实验来演示下，简单直观。
• 如果别人家的孩子经常做一些有趣的科学小实验，会懂得很多。
  • 如果自己家的孩子啥都没有做过，在知识上就落后一步，对身心有一定影响。
• 做[科学实验]对孩子的好处：
• 可以培养动手能力，这个不用说太多，每个科学实验都是需要动手来做的，不是纯知识，也不用记公式，做了就懂。
  • 比如看到我文章的图片，会思考自己如何动手做出来，并且即使做出来，有成功也会有失败。成功了固然可喜，失败了也会寻找原因。
• 可以培养动脑能力，在做的过程中会有思考的过程。
  • 在大人看来非常简单的实验，小朋友们还会做失败，为什么呢？那是因为大人多多少少都是有些基本常识的，小孩子生下来可能第一次见过，第一次做，失败是非常正常的。
  • 在不断走向成功的过程中，会有很多思考过程，都是一点一滴尝试摸索出来的。
• 可以培养思维能力，同样一个实验，孩子做出来的步骤肯定不一样。
  • 在做的过程中，他们会不断思索不同的做法，这个就是举一反三的思维方式。
  • 反而大人们做的时候却中规中矩，没啥大的创新。
  • 与其买磁力片玩具、乐高玩具，还不如做点实验实在。
• 可以作为学校课程的补充，提高孩子的综合能力。
  • 学校是纯知识灌输，然后拿考试来检验吸收消化情况，最终培养了一大批考试机器、哑巴英语。

科学实验的目的

• 实验乃是一切科学活动之具体表现，许 多抽象的科学思维与理念，往往须借助实验的表达，方能获得大众的支持与认同；
  • 在比较符合真实世界的实验中，经常也能发现到一些意想不到的科学事实与现象，进而促成新的科学思维与理念之诞生，实验除了提供科学新知的客观认知能力外，其本身也兼具科学新知的开发潜力，对于近代的科学文明与传承，可说功不可殁,贡献良多。.
• ”强调亲自动手做 ”一直为实验的基本特质，因为从实际动手做的过程中，可让许多相关的科学观念自然而然地经由人的感官直接感受得知，就好似孩提时代喜欢以触摸来感觉周遭事物一样地深刻自然，使科学知识的认知与理解变得极为真实且有趣。
• 谈到实验的基本精神与操作，都是比较偏重实际﹑客观与应用，这对于强调实务理念的技职教育而言，似乎有些许近似。
• 受过技职训练的学生应可比普通高中生更能胜任实验。
• 一般职校出生的学生固然非常喜爱亲自动手去操作实验，但对于整个实验的架构，也就是实验的原理﹑目的﹑探讨方式与记录结果，却常常不能予以重视与掌握。

如果只是一昧地装置及操作仪器，则便无法从实验中汲取深刻的科学概念与讯息，而且也失去了实验的真正意义与价值。

• 根据本人近几年来对技职学生的观察探访以及个人深思的结果，发觉如物理等科学性的实验，似乎与一般讲究实务的职校实习课程有所差异，本人在此如野人献曝地将这些差异简略归纳于下，期望深受职校实习影响的学生能有所领悟或感触，并带给大家一些省思的方向：
• (一)背景的差异--科学实验大多基于验证某项科学定律或理论而设计，譬如：为证明牛顿第二运动定律而设计气垫轨道实验﹑为验证声速与温度之关系而设计共鸣空气柱实验等等；但职校实习却是为某台工具机或某些设备 的应用而设计，譬如：为熟悉车床的操作而有螺丝﹑钢尺的制作设计﹑为熟悉打字机而有打字实习等等。
• (二)硬体需求的差异--科学实验如前所述主要是求证某些定律 或理论，因此，对于实验的硬体设备并无特定的要求，换言之，只要能够验证该定律，任何不同的实验器材均可适用，而且器材架构普遍倾向简单﹑易于控制。
• (三)准备工作的差异--科学实验进行前必先对有关的理论及原理作简单查阅与认识，如此才能掌握住实验观察的对象与记录的方式。
• (四)结果的差异--科学实验结果大多是一些数据﹑表格与关系图，必须运用数理统计与科学分析来表达及求证科学理论；而职校实习的结果多半是一些成品，必须直接根据这些具体的成品来展示其操作技巧精良与否。
• (五)观念的差异--科学实验特别注重误差的观念，也就是对于实验中的误差，不仅要估算而且还要加以探讨，如果误差经统计后降至在可容忍的范围内，则基本上这项实验还是成功的。
• (六)心态的差异--因科学实验之重心系在于原理与定律的验证，故在操作过程中应具备〞为什么〞的心态，对于每个实验步骤均应尽量了解它与原理之间的关系及用意，如此才能掌握实验的精髓，避免不必要的误差及人为操作疏失。