孩子，你是一片“瓦楞纸”(廖菊英)查看源代码讨论查看历史
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《孩子，你是一片“瓦楞纸”》是中国当代作家廖菊英写的散文。
作品欣赏
孩子，你是一片“瓦楞纸”
“秋阳红若柿，晓雨翠如丝”，秋阳穿过红柿，晓雨浸着丝丝秋雨，努力地抱着快乐跑到教室，和一群孩子们在科学上做着实验，给他们一股探索的光明和改掉毛病的能量。
科学课上有这样一位孩子“小黑”，脸如一颗葵花籽雕刻的，黑而朴实。可是，这朴实里也藏着不爱学习的“朴实”，不像别的孩子不听讲，还要捣乱，他则不，要不玩几个电池接电，要不握一支笔涂来涂去……提醒他听，他嘴一裂，露出洁白小牙，挤出一丝微笑，照样自已玩自己自己乐。
看着他一副漠然的模样，我心急如热锅的蚂蚁。如何在他的科学课上钻开一个小洞，让科学的阳光照耀像他对科学那颗封锁的心呢？
正好，为了要激发学生自主学习的能力，自主探究的习惯，想到改变课堂模式，打破传统的课堂——老师“占领”课堂高地，努力探索一种“半开放式”的科学课堂，采用四人小组“讲师团”，“承包”一节课“包产到户”，分工明确，即让每一位学生参与教学，做课堂的主人，把课堂还给学生。“讲师团”有的负责写板书、有的负责讲课、有的负责播放多媒体、有的负责和同学们的互动。而当“小黑”所在“讲师团”“承包”课堂时，他负责的是板书，没想到当他握起一支粉笔时，却如一道阳光钻透了他的心窝，巧妙地碰撞了“小黑”自觉学习科学的“热点”。当“讲师团”运用百度传课《抗弯曲能力》多媒体时，生动直观地解剖瓦楞纸板的特点，学生总结出了其强大原因有三，一是加强其宽度、二是扩大其长度、三加其厚度。
黑板上奇迹上发生了，“小黑”居然边听边把提炼浓缩出本节课精华，呈现了一幅精致三角形的板书，他还给同学们有板有眼的讲：“咱们学了《形状和结构》一课知道，三角形具有稳定性，让我们对所学的知识也有记忆的稳定性，不是学了就抛之脑后。”看着他和所学知识创造的板书，听着他的讲解，同学们掌声响起来了。
是啊，应该点赞。
记得让他试写过板书《建高塔》，当时写的歪歪扭扭如一条蛇线，大小不一，“塔”还丢了草字头，我帮他画了一条横线，他终于写直了。而这次的板书《抗弯曲能力》，他自己先画了一条线，然后，把每个字写了擦，擦了又写，直到每个字写到自己满意，足足写了十五分钟。看着站在凳子上他瘦嫩的背影，在黑板擦中左右如枫叶轻轻摆动，在秋风中坚韧地坚持自己的“红”，他手中粉笔吐着的每一滴粉末，如秋雨丝丝缕缕地滋润着我的心，我为之汗颜。原来，不是孩子们不爱课堂，而是我的方法还达不到燃烧他们内心玩味科学的“热点”。
我问同学们看着“小黑”的背影，你觉得像什么？有个孩子说：“像我们今天研究的一片瓦楞纸，它的肋骨像瓦楞纸中间弯曲的一个个连续的拱形，使柔软的纸变的坚硬，具有强大的抗弯曲能力。”是啊，孩子们，“小黑”虽然在学习中遇到了重重困难，但是他愿意让自己成为一片“瓦楞纸”，抵抗这种压力，他做到了。生活中我们时时会遇到被困难压弯“脊梁”的时候，我们怎么加强自己这种“抗弯曲能力呢”？“小黑”毫不含糊地说：“改变自己的‘材料’用勤加宽度、用知识加长度、用爱加厚度”。受到启发，我写了一篇《用“三加”法帮助学生对学习压力的“抗弯曲能力”》被多家平台转载。
作者简介
廖菊英，又名廖润，笔名，润彩。甘肃省书法家。