太原市第十五中学查看源代码讨论查看历史
太原市第十五中学，是省城首批重点中学。位于市中心区汾河水上公园东畔，毗邻省、市委，市政府驻地，地处省、市厅局、科研机构密集地区[1] 。优越的地理位置，典雅的校园环境，一流的教学设施，超前的办学理念，积极推进互联网+教育战略，与北京四中网校合作成立爱学课堂班，有3000余名师生在这里勤奋工作、学习。
学校简介
太原市第十五中学，是省城首批[重点中学]]。她位于市中心区汾河水上公园东畔，毗邻省、市委，市政府驻地，地处省、市厅局、科研机构密集地区，可谓省城政治、经济、科研、教育、交通之中心。优越的地理位置，典雅的校园环境，一流的教学设施，超前的办学理念，召唤着2400余名师生在这里勤奋工作、学习。
和谐、勤奋、开拓、创新的校风，激励着十五中人勇往直前。学校高中毕业会考合格率每年都在大幅度提高，从1998年的60%到1999年的80%，2000年达到94%，提高幅度高于全市平均率，也高于10所重点中学平 均率。2000年学校荣获山西省第六届“育人杯”先进集体，太原市劳动竞赛委员会为学校荣记集体二等功，市政府授予学校全民健身先进集体，2000年度太原德育工作模范学校，综合治理模范学校，太原市科教 兴市先进单位，山西省教育扶贫先进单位，全国依法治校先进单位等多项荣誉称号。学校男排、男足均获省冠军，音乐、美术等也在全市榜名显赫。前进中的十五中，在各方面都得到了飞速的发展 。
领导班子
现任校长-林玮
校党委书记：银军
教学副校长 ： 贾晓琴
纪检书记 ：胡晓虹
办学理念
理念是思想的先导，思想是行动的指南。没有明确的办学理念和管理思想，就不可能建设一所现代意义上的学校，就不可能为我国的现代化建设培养出所需创新人才。这是我从教二十余年，担任校级领导近十年的切身体会。
学校规模
在规划建设中,我们一方面注重设施的合标性,使图书室、实验室、标准化教室以及学生公寓在数量、面积、设备等方面全部达到省内标准；另一方面,在规划时,我们还在其实用性、适用性上下功夫。首先,做到 分区合理,互不干扰。从地下一层图书室起,依次为行政区、教学区、缓冲区、试验区、会议区，各区之间互相连通又各自独立。其次注意确保安全,使用方便。在规划中,我们把人流量较大,出入频繁的图书室、 教室放在建筑的下部,方便管理和疏散；把实验室、会议厅等使用频率低的设施放在上部,既保证安全,又能提供一个相对安静的环境。特别是在建筑中部,我们设置了1200平方米的活动平台,学生向下可去操场, 向上直达平台,既分流了人员,也保证了学生的活动空间。
同时，有关校园特色网站和学科学习网站的建设，我们已拿出初步规划并开始着手分步实施，预计新楼落成后将全部投入正常运行。
该校现有图书92268册藏书。学校图书馆电子信息系统于2005年9月开始建设，现有图书全部进行录入，全系统已正常投入运行。2005年底至今在学校改扩建的非常时期，又新增图书三批共1547册，现图书馆藏 书达93815册，馆藏工具书八千多种，配置的教学参考书占图书馆总量的40%。报刊杂志订阅种类已达362种，教师人均2.23种。学生杂志150种，班均5.2种。
新楼建成，一层用作图书馆，总面积达904.32平方米，其中阅览面积496.08平方米；期刊面积30.24平方米；藏书库141.12平方米；电子阅览室196.5平方米，配制64台电脑；管理室面积30.24平方米，整体设施将全部更新。在新馆建成之前这段时间，我们对管理人员提出要求，鼓励他们不断自学、向兄弟学校学习和外出培训提高自身素质。另外于2006-2007年间，通过正规渠道采购一万册（书费估计十万元）的新书，并将全校所有处室的报刊杂志都充实到图书馆，并增加报刊的订阅量，做到种类齐全不重复，预计订阅报刊65种以上，杂志370种以上。新馆建成后，图书馆所有设施将一步到位，信息系统全部投入正常 运，并能在编目检索、出库入库、师生借阅等主要环节上实现计算机管理，图书馆整体建设将达到省级示范高中的要求
一理念的确立
该校办学理念的确立，要从太原市示范学校验收说起。2005年12月，太原市普通高中示范学校建设工作专家组10人及专业组21人对该校创建示范高中工作进行评估，经过近十天的考察与验收，专家组提出了评 估意见，其中包括9条主要成绩和7条改进建议。面对结果，我们没有为成绩所陶醉，也没有因问题而低靡。校中心组一班人经过酝酿讨论冷静思考后，一致认为，专家组为该校会诊把脉指出的问题恰恰是制约 该校发展的瓶颈。对此，从2006年2月初新学期开始，我十余次在校长办公会和行政会上进行了专题研究，并提出整改事宜。又先后四次召开有关人员会议作了专项部署，要求大家要做到思想上高度重视，行为 上积极主动，态度上严肃认真，安排上扎实到位。同时，我明确提出，在保证常规工作正常运行的前提下，创建示范高中要放在学校的大事之首，决心下大力气扎扎实实地改进工作，做到学校领导班子成员分 项挂帅，中层干部责任到人，将示范高中的整改成为该校发展中的又一重要契机。
在专家组的建议下，该校重新审视并完善学校的办学理念。首先，我们通过多种媒体搜集大量相关信息的，借鉴专家组的建议，邀请部分退下来的老领导以及在社会上颇具影响的老专家共13人回校进行座谈， 共同回顾办学历史，挖掘办学传统。在长达四个多小时的交流中，我们理清了学校48年来发展的脉络，找到了学校今昔办学理念当中的契合点。在广泛征求教职工意见之后，经过多维度的理性思考，结合学校 今后的发展目标和现代办学元素，本着务实、求真的原则，将学校办学理念确定为“秉承人本传统，成就师生未来”。
继承是为了更好地前行、更好地发展。在教育改革与教育创新的大背景下，在这个倡导“为了学生的一切、一切为了学生”的年代里，我们深切地感到，要想成就学生的发展，首先应当重视教师的发展，学校所 做的一切，都是在为学生的终身发展奠基，也是在为教师的终生发展服务。因为我们深深懂得：皮之不存、毛将焉附。没有了师生的发展，也就无所谓学校的发展。从某种意义上说，师生的未来即学校的未来 ，成就师生的未来即意味着成就学校的发展，成就学校的未来。
二在管理中的实践
为实践这一办学理念，多年来，我们领导班子坚持学习提高，集中学习党的路线、方针、政策和国家的法律、法规，学习教育理论。在思想上、政治上与党中央保持一致，严格执行上级部门的规定、决定。在 行动中，我们坚持秉乘人本传统，依法治校，规范办学行为；坚持科学的发展观，科学育人，科学教人。班子中每一位成员，识大体，顾大局，团结一致，一心一意把十五中的事情办好。
我们主要做了以下工作：一是抓组织管理。为了“成就教师未来”造就一支高素质的教师队伍，该校提出了“科研兴校”的战略。明确“以课堂教学为突破，建立新的教学模式；以校本教研为突破，建立研究型学校 ；以研究性学习为突破，建立全新的学习方式；以学生评价为突破，建立新的评价体系”。全校围绕营造和谐学习环境，全面提升教育教学质量。为了稳定不同年级的教学秩序，我们将教学管理重心下移。该校 成立了初中、高一、高二、高三四个年级部，明确了在教学校长的领导下，在教务处、政教处的协助下，年级部全面负责各年级的教育教学工作，使我们的管理工作更深入教学第一线，更贴进我们的教师和学 生。
二是抓教学管理。根据不同年级的教情、学情，有不同的教学重点。高一年级教学重点是做好适应性教学，高二年级的教学重点是做好落实性教育，高三年级的教学重点是做好应试性教育。明确每一段工作任 务和工作重心，发挥群体作用，调动每一位教师的积极性，重点抓毕业年级，起始年级，课堂教学。
三是抓学生管理。不同年级有不同的德育目标要求，起始年级要求学生给自己定位，毕业年级进行“走进高考，直击高考”系列讲座，包括对学生心理素质的教育，及答题思路，学习方法的指导。各年级形成了 良好的学风。
四是抓协调管理。协调班主任与任课教师，使他们形成合力，给每个学生聚焦后，协调任课教师给差科生补差。与后勤部门协调，为第一线教师搞好服务，与学生家长协调，适时召开各级家长会，亲自到场听 取他们对学校工作的意见和建议。
五是抓依法治校。严格遵循《教育法》《义务教育法》《教师法》等有关法律法规，管理中淡化人为因素，实行科学管理，建立健全岗位责任制和常规管理制度，有效促进了依法治校的制度化和规范化。
同时，我们健全工会职能，增强了全校教职工的凝聚力。再者，我们坚持校务公开，发挥监督功能。由工会出面，广泛征求教职工的意见，就学校经费的使用、重大决策、招生工作、学生收费、大宗物资采购 、评先晋级、教师福利等方面进行了校务公开，充分体现了学校领导班子廉洁从政的决心，增强了教职工的民主参与、民主管理、民主监督的意识，维护了师生的合法权益，调动了广大教职工的积极性。
三实践中的体现
对于一名管理者而言，没有目标，就等于没有管理。我清楚地认识到这一点，既然担负着责任，就要把自己的智慧和才干铺设在十五中的发展之路上。在学校工作的具体实践中，尽自己的全部努力，为各项工 作的顺利开展创设条件。
1．从转变教师观念入手，进行了教育教学质量提高和整改工作。
我一直坚信，一个学校是否出色，教师队伍的建设是其中重要的决定因素之一。所以一年多来我一直把师德师风建设作为学校精神文明建设的关键来抓。围绕教师的综合素质培养，学生的学习能力提高，教学 常规及管理、教育科研等几个方面展开工作，真正做到了：以德立身，加强师德师风建设；培养能力，提高教师整体水平；发展为本，推进青年教师成长；科研先导，促进中青年教师成名。
为提高学生学习能力，我们要求教师转换角色，让教师逐步成为学生学习的引导者、协调者、促进者。鼓励教师终身学习，鼓励教师及时对自己的工作及专业能力的发展不断进行反思和评估。指导教师掌握多 种技能：一是具备真正的校本课程开发的能力；二是对课程整合的能力；三是广泛利用课程资源的能力；四是指导学生开展研究性学习的能力。制订教师个人三年发展规划和学年阶段发展计划，加强教研组建 设，发挥教研室在教师成长中的专业引领和教研组活动中同伴互助的作用。注重课堂教学改革，以反思教学作为课堂教学的突破口，努力做到“四反思”（课前、课中、课后、集体）。在35岁以下青年教师中开 展八项教学基本技能竞赛。在全体教师中进行达标课、优质课、创新课的评选与竞赛，鼓励广大教师在当好合格教师的基础上成为能够全面地、创造性地运用教育教学思想和教育教学技能的能力，在教学思想 、教学结构安排、教学方法运用、教学内容处理等方面形成自己教学风格的骨干教师和名教师。要求教师以培养学生的自主学习意识和良好的自主学习习惯入手，抓课前自主的预习习惯。对于预习的情况如何 ，教师要及时地进行总结，表现好的进行表扬，并与德育量化考核联系起来，激发学生的自主预习的热情。同时，要求教师多布置、多检查、严管理，使学生形成良好的学习习惯，从而积极主动地自主学习。 抓好每一节课，要求教师在使用新教材时，要认真体会、认真设计每一个教学环节，让学生充分地参与。由于学生有了提前的预习，对要学的知识有了一定的了解，并有了自己的见解，学生都会积极地发表自 己的见解，学生对知识就会进行充分的想象。对于学生的见解，教师要积极地肯定，要给予鼓励与表扬。此外教师在设计时争取做到课课有探索，处处有规律的总结。使教学变成方法的传授，规律的探求，让 学生在这样良性的教学环境中不断被感染熏陶。抓好学生的课下复习与应用。学生通过预习和上课的学习，掌握了一定的知识和解决问题的能力，课下要求学生主动地进行复习，让学生主动地把所学知识与各 科知识联系起来。让学生回去思考能解决什么样的实际问题，推动学生的自主学习能力。
视频
太原市十五中学纪念池越忠