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“活”的语文课
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《“活”的语文课》中国当代作家董明霞写的散文。

作品欣赏

“活”的语文课

不是每个灰姑娘,都能找到属于自己的水晶鞋;不是每只小青蛙,都能变成帅气的小王子。但是,只要孩子们徜徉书海,那他们一定能在属于自己的小天地里多姿多彩!

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。昨天下午的阅读课,看到一篇童话故事《紫色的狮子》,内容很有趣,寻思着如何引导,才能让刚上一年级的宝贝们萌生阅读兴趣呢?灵机一动,我便模仿各种动物不同的语气、口吻,一句一句地领着孩子们慢慢读、细细读。孩子们读得津津有味:一会儿神情紧张,一会儿激动得大笑。读得正起劲时,下课铃声响了,孩子们争相请求把故事读完,一个个端坐着,聚精会神地读着,全然不顾教室外探进头来,好奇着打量的小伙伴们。

嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。今天上午学习课文《江南》,有好几个孩子说以前学过,都会背了。请两名同学起来背,全无节奏,只是机械地背诵。心想:直接告诉他们在何处划分节奏,不如让孩子们边听边思考。当我大声读起来,且故意在该停顿的地方,停留久一点,第一遍下来,有二十来个学生动笔划出了停顿斜线。接着读第二遍,发现还有十来个孩子是模糊的。我又读第三遍,只剩两个学生不会。于是我让孩子们同桌互读,并在旁边指导。断句不是一年级的考点,但对于指导朗读却是最行之有效的,因而,我愿意花费更多时间,让孩子们更早品味朗读的韵律美、节奏美。

汉字,与我们的生活息息相关,无处不在。到了学习生字环节,我请孩子们先在课文中圈画出生字,并试着在文中去找朋友,给生字组词。学到“鱼”字时,为了激发孩子们的思维,我鼓励孩子们联系所见所闻给“鱼”字组词。结果一发不可收拾,孩子们一个个紧张又激动地思索着,想到一个立刻抢着举手回答,就一个“鱼”字,竟然出现了几十个词组,如:小鱼,大鱼,金鱼,鲨鱼,鳄鱼,比目鱼,小丑鱼,鱼嘴,鱼泡,鱼籽,鱼尾,鱼眼,鱼肚,鱼鳍,鱼子酱,鱼丸,章鱼,章鱼烧,烤鱼,章鱼小丸子,鱼干,鱼竿,鱼缸,黄鱼,桂鱼,鱿鱼,鱿鱼须,小黄鱼,鲤鱼,鲤鱼……还有好多,我来得及记。

下课了,孩子们还跑到操场来找我,纷纷说着鱼什么鱼什么。看到孩子们一个个用力思考,认真探索,得到肯定后开心地想要飞起来的模样,我感到很幸福。随后,我告诉孩子们:“你们都很棒,很会思考。一个简单的鱼字,你们竟然能组三四十个词,你们太了不起了!你们之所以能做得这么好,是你们联系了生活,以后只要大家用心关注生活,留心生活中的点点滴滴,你们一定会做得更好!”

黑夜给我了我黑色的眼睛,我要用它寻找光明!我常想,语文课到底要教什么,是让孩子们去学会多少字,会背多少好文章,能写出许多优美生动的作文吗?不,这些都不是我所追求的,我愿竭尽所能更多地去激发孩子们思维的火花,学习的热情![1]

作者简介

董明霞,一名普通小学语文老师。热爱文学,资质愚钝,惟愿勤能补拙不负初心;喜欢孩子,向善向好,且盼动心忍性和光同尘。

参考资料