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聾童隨班就讀好處多(劉家鴻)

於 2025年1月29日 (三) 00:27 由 千柔對話 | 貢獻 所做的修訂
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聾童隨班就讀好處多
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《聾童隨班就讀好處多》中國當代作家劉家鴻寫的散文。

目錄

作品欣賞

聾童隨班就讀好處多

一直以來,在大多數人們心中,聾童就讀於特殊學校,也就是聾啞學校是天經地義的事情。其實呀,讓他們去當地普通學校上學更有好處。一起的玩伴,朝夕相處,一個徽笑,或者手勢,以致能明白十之八九,這就很不錯了,他們一塊兒讀書就能相處得來。在當前的聾人教育中,就有不少的這樣成功的範例。這個問題應該得到全社會普遍]]重視,教育部門也應積極關注,並將其當作一個課題進行重點研究。

我的一位老鄉,他的孩子患中耳炎致聾,在讀書受教育的問題上,曾徵求過我的意見。當時我對他說:"為了孩子的末來着想,為了他的將來能適用這個飛速猛進的社會,也為了他在社會上,能有較強的競爭生存能力,還是儘可能讓他進入當地的普通學校隨班就讀。讓他在與健全人的長期相處中,慢慢學會適應有聲世界,何樂而不為。這樣,一旦融入社會,才會有出路。如若把他送去聾啞學校讀書,孩子的心態可能會暫時得到了平衡。可要知道,沉寂於無聲世界的他,將來如何去適應有聲社會,如何會自謀出路,這都很成為問題。況且,就讀於特殊學校的費用也相當可觀,以你現在的經濟狀況根本承受不起……"現如今,這個孩子早已在普通學校讀完了小學,正在普通中學讀初一,而且成績非常好。今年十月份我在外地打工回邳,這位老鄉專門拜訪我,見面好熱情。親不親故鄉人,美不美運河水。他說:"劉師傅,當年多虧你老叔提醒,我的孩子大有希望。煩老叔能在本地辦一個輔導班,教孩子們學寫字練書法指導一下作文"。我說等開春看情況再說吧,他才高興滿意而回……

近日,我還專門走訪了這位老鄉的孩孒所在的某中學初一(1)班,看望了這個特殊學生。他所在的這所中學,還是我當年的母校,以前的老師都不在了,年輕的老師雖然不認識,但也都知道我的一些事,因為我喜歡寫作,又愛好書畫,他們大都在網上熟知我。他們說,這個孩子非常好學,不是親眼所見,任誰都不會想到一個耳聾達九十分貝聽力學生,可以僅僅依靠看老師講課時的口形,來獲取知識。據這個學生自已說,老師講課的大部分內容,他都可以弄懂。更令人鼓舞的是,這個嚴重喪失聽力殘疾學生,可以用口語與老師和同學們,進行語言交流。上課也可以和其他同學一樣舉手發言,下課也能和同學們交流學習心得。

他的成功,讓我們認識到聾童隨班讀書的可行性和必要性。眾所周知,絕大多數聾人並不是天生就不會說話的,而是因為耳疾,很少有機會利用自己的口語功能與外界交流,長此以往才逐漸失去了語言能力,只要着力培養還是可以恢復的。其次,聾人雖然聽不見聲音,可根據別人說話的口形,是完全可以分辨出日常的用語的。

筆者作為一個靠看人家口形和身體動作,接受外界信息聽力一級的殘疾人,對此深有體會。有了這點,聾人隨班就讀,融入普通的班級集體中學習是完全可以做到的。並且,他們會因自已失聰正好排除了外界的干擾,能夠安心學業。再者,聾人到普通學校讀書,本身就是對聾人一個挑戰。他們與別人的差別,就會成為一種無形的壓力,這種環境會逼着聾人學生,用很弱的聽力或着用眼睛去努力分瓣出別人說的是什麼。使他們刻苦學習,自強不息,頑強追求,從而鍛煉自己,好使自己能在複雜社會環境中生存。事實證明:隨班就讀對於聾生來說,好處遠比他們進入特殊學校讀書要大得多!

話又說回來了,作為學齡兒童,聾孩子也有接受九年義務教育權力義務。現在國際上對聾童的教育都非常關注。筆者根據在這方面的所見所聞,和自已幼年隨班就讀的親身感受,對當前在普通中小學,對聾生隨班就讀的教育方法提出幾點建議。首先,讓某地區的聾生儘可能到附近的普通學校就讀,並集中在一個普通健全人的班級里。其次是學校對任課老師提出具體要求:講課的語速應放慢,要講普通活,並儘量把板書寫的詳細一些,動作和口語要誇張,多使用板書,授課的內容儘量深入淺出,便與童生接受。再者,就是聾生和健全同學要多在一起,相互取長補短,促使聾生鍛煉自己語言及讀口形的能力,這樣在聾生學到文化知識的同時,鍛煉自已和外界的交流能力。有些人甚至可以開發出自已的殘餘聽力。

再舉一個例子,就是筆者。戴圩小學五年,二年附設初中,我一直就在普通學校隨班就讀,多年來與健全同學們朝夕相處,同他們交談已經不存在什麼障礙了。背井離鄉半個世紀,在社會上自謀職業,長年累月在外打工,架橋築樓;修地鐵,開隧道,出境援外,與工友們交談也沒有什麼任何問題……

綜上所述,聾童隨班就讀,好處如此之多。我們特別是教育部門及殘疾人聯合會,不妨將此作為一個重要課題,把研究成果和以前的成功經驗相互印證,為使聾童,能夠很好地學到知識,順利打開走上社會之門而努力。[1]

參考資料