“扶沟县城关镇第二初级中学”的版本间的差异查看源代码讨论查看历史
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| − | '''扶沟县城关镇第二初级中学'''位于扶沟县城关镇吉祥北路。 | + | '''扶沟县城关镇第二初级中学'''位于[[ 扶沟县]][[ 城关镇]] 吉祥北路。 |
==学术研究== | ==学术研究== | ||
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===“四步循环”教学模式=== | ===“四步循环”教学模式=== | ||
| − | “四步循环”教学模式包括自学指导、启智探究、反馈矫正、拓展运用四个环节。 | + | “四步循环”[[ 教学]] 模式包括自学指导、启智探究、反馈矫正、拓展运用四个环节。 |
====自学指导==== | ====自学指导==== | ||
| − | 该环节突出一个“学”字，重点是学生自我感悟，初步探究。教师首先导入新课，然后把学习内容用提纲形式展示给学生，告诉学生自学的目标，接着让学生开始自学。学生通过独立学习，自我探究，从而对文本知识获得初步的感性认识，进行尝试性探究。 | + | 该环节突出一个“学”字，重点是学生自我感悟，初步探究。教师首先导入新课，然后把学习内容用提纲形式展示给学生，告诉学生自学的目标，接着让学生开始自学。学生通过独立[[ 学习]] ，自我探究，从而对文本知识获得初步的感性认识，进行尝试性探究。 |
====启智探究==== | ====启智探究==== | ||
| − | 该环节抓好一个“探”字，重点是合作探究学习。在生生合探或者师生共探中，学习由初步的感性认识上升为理性认识。教师通过启发引导学生，进行易混点解疑，实现重难点突破。该环节采用生生合探，师生共探的方式，完成对目标内容由浅入深，由易到难的学习，这就是第二次循环学习。 | + | 该环节抓好一个“探”字，重点是合作探究学习。在生生合探或者师生共探中，学习由初步的感性认识上升为理性认识。[[ 教师]] 通过启发引导学生，进行易混点解疑，实现重难点突破。该环节采用生生合探，师生共探的方式，完成对目标内容由浅入深，由易到难的学习，这就是第二次循环学习。 |
====反馈矫正==== | ====反馈矫正==== | ||
| − | 该环节用好一个“练”字，重点是巩固运用，查漏补缺，归纳总结。教师根据重难点，编制一些灵活多变的练习题，可采用口头提问等形式让学生动口、动手、动脑练习。借助检测题的形式，教师引导学生对所学知识点进行筛查与总结，即第三次循环学习。 | + | 该环节用好一个“练”字，重点是巩固运用，查漏补缺，归纳总结。[[ 教师]] 根据重难点，编制一些灵活多变的练习题，可采用口头提问等形式让学生动口、动手、动脑练习。借助检测题的形式，教师引导学生对所学知识点进行筛查与总结，即第三次循环学习。 |
====拓展运用==== | ====拓展运用==== | ||
| − | 该环节巧用一个“移”字，重点是延伸性学习。教师针对所学知识点，编拟一些拓展类题目，训练学生发散思维，提高学生举一反三的能力。学生通过联系实际去运用知识，实现知识运用的良性循环，完成对信息的提升或迁移，达到学以致用的目的。该环节是以所学知识为基础的课堂延伸，能力得到螺旋式上升，即第四次循环学习。 | + | 该环节巧用一个“移”字，重点是延伸性学习。教师针对所学知识点，编拟一些拓展类题目，训练学生发散思维，提高学生举一反三的能力。学生通过联系实际去运用知识，实现知识运用的良性循环，完成对[[ 信息]] 的提升或迁移，达到学以致用的目的。该环节是以所学知识为基础的课堂延伸，能力得到螺旋式上升，即第四次循环学习。 |
==办学特色== | ==办学特色== | ||
| − | 学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以标准化学校创建为契机，深入实施素质教育<ref>[https://www.sohu.com/a/449288940_99978215 素质教育是重点，备考重中之重有哪些？]，搜狐，2021-02-07 </ref>，坚持以提高师生综合素质为主线，以提高教学质量为中心，以学校德育工作<ref>[https://www.jste.net.cn/cmsplus/cms2/content.jsp?relationId=a50888f3-49f1-4e33-8973-ba632f4abe20 《中小学德育工作指南》解读（校长篇）]，江苏教师教育</ref>为重点，进一步贯彻“以人为本、和谐发展”的管理理念，细化教学常规管理，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。 | + | 学校始终坚持[[ 社会主义]] 办学方向，全面贯彻党的教育方针，以标准化学校创建为契机，深入实施[[ 素质教育]]<ref>[https://www.sohu.com/a/449288940_99978215 素质教育是重点，备考重中之重有哪些？]，搜狐，2021-02-07 </ref>，坚持以提高师生综合素质为主线，以提高教学质量为中心，以学校德育工作<ref>[https://www.jste.net.cn/cmsplus/cms2/content.jsp?relationId=a50888f3-49f1-4e33-8973-ba632f4abe20 《中小学德育工作指南》解读（校长篇）]，江苏教师教育</ref>为重点，进一步贯彻“以人为本、和谐发展”的管理理念，细化教学常规管理，深化课堂教学[[ 改革]] ，全面提高教育教学质量。 |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
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2024年7月1日 (一) 04:13的最新版本
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学术研究
“四步循环”教学模式
“四步循环”教学模式包括自学指导、启智探究、反馈矫正、拓展运用四个环节。
自学指导
该环节突出一个“学”字，重点是学生自我感悟，初步探究。教师首先导入新课，然后把学习内容用提纲形式展示给学生，告诉学生自学的目标，接着让学生开始自学。学生通过独立学习，自我探究，从而对文本知识获得初步的感性认识，进行尝试性探究。
启智探究
该环节抓好一个“探”字，重点是合作探究学习。在生生合探或者师生共探中，学习由初步的感性认识上升为理性认识。教师通过启发引导学生，进行易混点解疑，实现重难点突破。该环节采用生生合探，师生共探的方式，完成对目标内容由浅入深，由易到难的学习，这就是第二次循环学习。
反馈矫正
该环节用好一个“练”字，重点是巩固运用，查漏补缺，归纳总结。教师根据重难点，编制一些灵活多变的练习题，可采用口头提问等形式让学生动口、动手、动脑练习。借助检测题的形式，教师引导学生对所学知识点进行筛查与总结，即第三次循环学习。
拓展运用
该环节巧用一个“移”字，重点是延伸性学习。教师针对所学知识点，编拟一些拓展类题目，训练学生发散思维，提高学生举一反三的能力。学生通过联系实际去运用知识，实现知识运用的良性循环，完成对信息的提升或迁移，达到学以致用的目的。该环节是以所学知识为基础的课堂延伸，能力得到螺旋式上升，即第四次循环学习。
办学特色
学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以标准化学校创建为契机，深入实施素质教育[1]，坚持以提高师生综合素质为主线，以提高教学质量为中心，以学校德育工作[2]为重点，进一步贯彻“以人为本、和谐发展”的管理理念，细化教学常规管理，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。
参考文献
- ↑ 素质教育是重点，备考重中之重有哪些？，搜狐，2021-02-07
- ↑ 《中小学德育工作指南》解读（校长篇），江苏教师教育