「镇平县第二初级中学」修訂間的差異檢視原始碼討論檢視歷史
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| − | '''镇平县第二初级中学'''着力打造一支师德高尚，富有敬业精神、业务精湛，既有较强的教学科研能力，又有改革创新意识，素质优良、数量充足、结构合理、相对稳定而又充满活力的一流教师队伍，适合经济时代发展需要 | + | '''镇平县第二初级中学'''着力打造一支师德高尚，富有敬业精神、业务精湛，既有较强的教学科研能力，又有改革[[ 创新]] 意识，素质优良、数量充足、结构合理、相对稳定而又充满活力的一流教师队伍，适合经济时代发展需要 和[[21 世纪]]<ref>[https://www.sohu.com/a/420546321_437680 21世纪最缺创新型、复合型人才，有了这两点到哪都吃香 ]，搜狐，2020-09-24</ref>现代化建设发展需要。 |
==校园咨询== | ==校园咨询== | ||
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镇平县第二初级中学开展自制教具暨科技创新小制作小发明活动 | 镇平县第二初级中学开展自制教具暨科技创新小制作小发明活动 | ||
| − | 为丰富学生的校园文化<ref>[https://www.sohu.com/a/383344897_120558260 校园文化（学校文化的缩影）]，搜狐，2020-03-26</ref>生活，充分挖掘学生的创造潜能，培育学生的核心素养，践行社会主义核心价值观，更好地展示我校学生的风采，镇平县第二初级中学在全校师生中广泛开展自制教具暨科技创新小制作、小发明活动。 | + | 为丰富学生的[[ 校园文化]]<ref>[https://www.sohu.com/a/383344897_120558260 校园文化（学校文化的缩影）]，搜狐，2020-03-26</ref>生活，充分挖掘学生的创造潜能，培育学生的核心素养，践行[[ 社会主义核心价值观]] ，更好地展示我校学生的风采，镇平县第二初级中学在全校师生中广泛开展自制教具暨科技创新小制作、小发明活动。 |
| − | 这次活动中，学生们踊跃参加，各类作品精彩纷呈，让评委老师眼花缭乱又大开眼界。这些作品，有的制作精良，展示了制作者精湛的技艺和动手能力，令人啧啧称赏；有的创意非凡，体现了制作者的奇思妙想和丰厚的科学文化底蕴，令人叹为观止。 | + | 这次活动中，学生们踊跃参加，各类[[ 作品]] 精彩纷呈，让评委老师眼花缭乱又大开眼界。这些作品，有的制作精良，展示了制作者精湛的技艺和动手能力，令人啧啧称赏；有的创意非凡，体现了制作者的奇思妙想和丰厚的科学文化底蕴，令人叹为观止。 |
| − | 参展的自制教具取材简单，设计新颖，构思巧妙，富有创意。既有助于教师教学直观形象，又很好解决数、理、化、生物学科教学中抽象难懂问题，学生在动手操作和实验中探究科学原理，也养成了通过实验获取科学知识的习惯。 | + | 参展的自制教具取材简单，[[ 设计]] 新颖，构思巧妙，富有创意。既有助于教师教学直观形象，又很好解决数、理、化、生物学科教学中抽象难懂问题，学生在动手操作和实验中探究科学原理，也养成了通过实验获取科学知识的习惯。 |
| − | 科技智慧开启在学校教育中是一个不可或缺的教育环节，通过科技创新的小发明和科技小制作，既培养学生探索自然奥秘的兴趣，又提高了学生科学素养，也启迪了学生智慧，增强了学生科技创新意识和发明创造能力。 | + | 科技智慧开启在学校教育中是一个不可或缺的[[ 教育]] 环节，通过科技创新的小发明和科技小制作，既培养学生探索[[ 自然]] 奥秘的兴趣，又提高了学生科学素养，也启迪了学生智慧，增强了学生科技创新意识和发明创造能力。 |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
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於 2024年6月25日 (二) 12:35 的最新修訂
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鎮平縣第二初級中學着力打造一支師德高尚，富有敬業精神、業務精湛，既有較強的教學科研能力，又有改革創新意識，素質優良、數量充足、結構合理、相對穩定而又充滿活力的一流教師隊伍，適合經濟時代發展需要和21世紀[1]現代化建設發展需要。
校園諮詢
鎮平縣第二初級中學開展自製教具暨科技創新小製作小發明活動
鎮平縣第二初級中學開展自製教具暨科技創新小製作小發明活動
為豐富學生的校園文化[2]生活，充分挖掘學生的創造潛能，培育學生的核心素養，踐行社會主義核心價值觀，更好地展示我校學生的風采，鎮平縣第二初級中學在全校師生中廣泛開展自製教具暨科技創新小製作、小發明活動。
這次活動中，學生們踴躍參加，各類作品精彩紛呈，讓評委老師眼花繚亂又大開眼界。這些作品，有的製作精良，展示了製作者精湛的技藝和動手能力，令人嘖嘖稱賞；有的創意非凡，體現了製作者的奇思妙想和豐厚的科學文化底蘊，令人嘆為觀止。
參展的自製教具取材簡單，設計新穎，構思巧妙，富有創意。既有助於教師教學直觀形象，又很好解決數、理、化、生物學科教學中抽象難懂問題，學生在動手操作和實驗中探究科學原理，也養成了通過實驗獲取科學知識的習慣。
科技智慧開啟在學校教育中是一個不可或缺的教育環節，通過科技創新的小發明和科技小製作，既培養學生探索自然奧秘的興趣，又提高了學生科學素養，也啟迪了學生智慧，增強了學生科技創新意識和發明創造能力。
參考文獻
- ↑ 21世紀最缺創新型、複合型人才，有了這兩點到哪都吃香 ，搜狐，2020-09-24
- ↑ 校園文化（學校文化的縮影），搜狐，2020-03-26