“余干县禾山初级中学”的版本间的差异查看源代码讨论查看历史
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'''余干县禾山初级中学'''为充分挖掘学生的潜能，学校要求教师在教学[[工程]]中，不满足于对知识的传授，要侧重于培养学生的学习兴趣和个性化教育<ref>[https://www.sohu.com/a/74286136_327547 国家政策支持，个性化教育尤其值得关注 ]，搜狐，2016-05-09 </ref>，使学生实现“要我学”到“我要学”的思想转变，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。针对学生个体间的差异，学校还坚持“只有讲不清楚的教师，没有听不懂的学生”的观点，[[因材施教]]<ref>[https://www.sohu.com/a/131298599_133778 浅谈因材施教]，搜狐，2017-03-31</ref>，开展分层次教学，使各层次的学生都能通过自己的努力品尝到[[成功]]的喜悦，最终实现“面向全体，全面提高”的目标。 | '''余干县禾山初级中学'''为充分挖掘学生的潜能，学校要求教师在教学[[工程]]中，不满足于对知识的传授，要侧重于培养学生的学习兴趣和个性化教育<ref>[https://www.sohu.com/a/74286136_327547 国家政策支持，个性化教育尤其值得关注 ]，搜狐，2016-05-09 </ref>，使学生实现“要我学”到“我要学”的思想转变，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。针对学生个体间的差异，学校还坚持“只有讲不清楚的教师，没有听不懂的学生”的观点，[[因材施教]]<ref>[https://www.sohu.com/a/131298599_133778 浅谈因材施教]，搜狐，2017-03-31</ref>，开展分层次教学，使各层次的学生都能通过自己的努力品尝到[[成功]]的喜悦，最终实现“面向全体，全面提高”的目标。 | ||
2024年5月13日 (一) 05:25的最新版本
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余干县禾山初级中学为充分挖掘学生的潜能，学校要求教师在教学工程中，不满足于对知识的传授，要侧重于培养学生的学习兴趣和个性化教育[1]，使学生实现“要我学”到“我要学”的思想转变，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。针对学生个体间的差异，学校还坚持“只有讲不清楚的教师，没有听不懂的学生”的观点，因材施教[2]，开展分层次教学，使各层次的学生都能通过自己的努力品尝到成功的喜悦，最终实现“面向全体，全面提高”的目标。
校园咨询
禾山初中校长给禾山父老乡亲拜年
值此新春到来之际，禾山初中校长吴金军携全校教职员工向禾山人民拜年:祝福大家在新的一年里事业有成、家庭幸福、鼠年吉祥！
过去的2019年，禾山初中克服困难，迎难而上，狠抓教学质量，努力提高学生素质，学校各方面成绩显著提高，在2019年七年级质量测评中，荣获全县公立初中第五名的好成绩，九（1）班阮少鹏同学提前被余干一中录取，禾山初中正以矫健的姿态，稳步向前……这些成绩的取得离不开禾山初中全体师生的共同努力，离不开禾山父老乡亲的大力支持，在此，向大家表示衷心的感谢!
因为有您的关心，展望2020年，我们将信心百倍，在党的十九大精神指引下，努力把禾山初中办成教育服务优质、校园环境优美、教学业绩优异、学生成绩优秀的人民满意学校。
让我们只争朝夕，不负韶华！禾山初中一定会在新时代征程中砥砺奋进。
参考文献
- ↑ 国家政策支持，个性化教育尤其值得关注 ，搜狐，2016-05-09
- ↑ 浅谈因材施教，搜狐，2017-03-31