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[[File:现代教育.jpeg|有框|右|<big>现代教育</big>[http://new.ynau.edu.cn/_mediafile/new/olduploadfiles/Article/UploadFiles/201105/2011051810511934.jpg 原图链接][http://new.ynau.edu.cn/info/1152/18619.htm 来自 云南农业大学 的图片]]]

'''现代教育'''是伴随着现代社会的形成而出现的[[人类]]历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。

中国的现代教育起始于十九[[世纪]]下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的[[知识分子]]便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。

==产生==

现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会[[生产力]]发展水平决定的。这是[[历史唯物主义]]在现代教育产生和发展问题上的基本观点。

多年后的今天，我们仍能感受到当年[[何子渊]]等人的现代“教育革新”给近代中国历史进程带来的震撼。

何子渊的“[[教育]]革新”——指“创导新学，摒弃科举，文理并举，重教图强。”

==概念==

关于现代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人从外部条件入手，把现代教育界定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。有的人从内部因素看问题，将其界定为“[[教育]]者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。”

综合起来看，可以将现代教育表述为：“从[[资本主义]]大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。”该定义力图揭示现代教育的共性。

实际上，不同的文化传统、社会制度和不同的发展阶段的现代社会都会以自己的独特个性来表现和实现这一共性。从这个意义上说，资本主义的现代教育与[[社会主义]]的现代教育，[[英国]]的现代教育与美国的现代教育<ref>[https://www.doc88.com/p-786759969886.html 美国近现代教育 ]，道客巴巴，2012-07-08</ref>既有着共同的趋势又有着不同的特色。现代教育是一个复杂的、多样的、动态的综合与统一的概念。

==特性==

教育的社会性是教育的根本属性。教育是为人类所特有的现象，它是通过人类社会特有的产物——[[语言]]和[[文字]]来进行的，是人类社会特有的。教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。

相对于古代教育而言的现代教育，从生产力与教育发展的历史来看，是现代生产的产物，是指18世纪从[[英国]]开始产业革命、[[机器]]大工业代替了原来工场手工业生产以后的教育。现代教育以现代化的大机器生产作基础，处于以[[商品经济]]为基础的现代社会，因而，与古代教育<ref>[http://www.360doc.com/content/10/1209/14/3186159_76442580.shtml 中国古代教育  ]，个人图书馆，2010-12-09</ref>相比更具有新的特点。

现代教育的特征有公共性、生产性、科学性、[[国际性]]、终身性和未来性。

==全面发展==

培养全面发展的个人的理想和理论走向现实[[世界]]。

这是现代教育区别于以往教育的基本特征。

现代教育之所以称为现代教育，首要之点就在于它能提出培养现代人即全面发展的个人这一目的并将它付诸实施。以往一切教育都不能做到这一点。换言之，如果不能培养[[全面发展]]的个人，就不能认为是现代教育。

==视频==
===<center> 现代教育 相关视频</center>===
<center>一个对现代教育制度提出严厉控诉的视频 令人深思</center>
<center>{{#iDisplay:z033586r70g|560|390|qq}}</center>

<center>短片《现代教育》</center>
<center>{{#iDisplay:p0964szhrgf|560|390|qq}}</center>

==参考文献==
[[Category:540 社會學總論]]