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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://www.kfzimg.com/sw/kfz-cos/kfzimg/cdfbdbfb/c74ad296575987e5_s.jpg width="260"></center> <small>[https://book.kongfz.com/16354/6062268831/ 来自 孔夫子网 的图片]</small> |} 《'''尊重差异'''》,副标题:曹保义和谐生态教育思想研究,作者:鱼霞 黄华,出版社:教育科学出版社。 书籍是[[历史]]是故事是文字文章是文化文艺的载体<ref>[https://www.docin.com/p-581106597.html 书籍是文化的载体],豆丁网,2013-01-14</ref>,是思想道路上的明灯,是人生前行的望远镜<ref>[https://www.sohu.com/a/518924557_121300789 宇宙中五张最激动人心的望远镜照片,最新的图像震撼你的眼球 ],搜狐,2022-01-25</ref>,是了解过去、认识[[社会]]、读懂生活、学习技能、打开世界、通向未来、帮助你我男女成人成才成长成熟的需要。 ==内容简介== 本书是《特级教师研究书系》中的一本。它以生活史的研究方法,对[[北京市]]生物特级教师、北京师范大学第二附属中学校长曹保义进行了研究,展现了曹保义老师从技术员开始、“误打误撞”成为教师的成长历史;在长期的教育教学和管理岗位,经过不断学习和思考所形成的基于其专业领域(生物)和谐生态特点的独特的教育思想和管理理念;正直随和、宽以待人的人格魅力,以及由此而形成的润物细无声的社会影响力。 ==目录== 导言 成长:从农技员到特级教师 一、误入杏坛勤奋好学 (一)边缘化的“中农”之家 (二)短暂的农业技术员生涯 (三)稀里糊涂来到北师大 (四)树欲静而风不止 二、苦练内功初见成效 (一)一张白[[纸]],无限可能 (二)不拜师,照样学艺 (三)曹氏微格教学训练法 (四)想说爱你不容易 三、激荡观念积淀思想 (一)拼命三郎的触动 (二)“妈妈来了早知道!” (三)学校都一个样 (四)中国教育非改不可 四、[[科研]]兴校成效显著 (一)从独善课堂到兼济校园 (二)教学、科研、培训,一个都不能少 (三)打好二附中的王牌 (四)生命不息,学习不止 思想:追求和谐生态教育思想 一、知识观:精简·基础·综合 (一)老师教给学生的,不一定很多 (二)教给学生什么样的“基础”? (三)解读知识传授与综合课程 二、学科观:综合·人文·育人 (一)培养学生综合逻辑思维 (二)培养学生人文关怀 (三)解读生物学科的教育性 三、学生观:发展·尊重·和谐 (一)要看到一个发展中的[[学生]] (二)保护学生的兴趣重要 (三)解读人的全面发展 四、教学观:兴趣·问题·探究 (一)肾上腺素水平要高 (二)带着问题,手脑并用 (三)解读问题教学与研究性学习 五、教改观:担当·勤思·提炼 (一)当前的教育环境很不好 (二)“走半步” (三)基础教育究竟追求什么? 六、管理观:人文·和谐 (一)一个好校长,首先是一个好教师 (二)合并无痕,彰显人文关怀 (三)关怀后勤,人文服务 (四)生态管理 七、“理想国”:体制·环境·发展 (一)理想中的教育体制 (二)理想中的学校环境 (三)理想中的学生发展 案例一:曹保义的一课 案例二:曹保义的一天 师德:正直随和宽以待人 一、热爱学生合作共赢 (一)教师的幸福感从何而来? (二)合作必须大于竞争 二、特级的示范力量 (一)专业示范 (二)道德示范 三、人格魅力感动师生 (一)对学生 (二)对教师 (三)对前辈 四、感念母校:北师大是二附中的“根” 影响力:教书育人润物细无声 一、传帮带,义不容辞 (一)日常教学中的耳濡目染 (二)大赛中的常胜将军 (三)全校教研的领头人 二、学术发展,专业过硬 (一)激情课堂,游刃有余 (二)得心应手的背后 三、在其位,谋其政 (一)善于继承 (二)不忘发展 四、他人眼中的曹保义 (一)学生眼中的他 (二)教师眼中的他 (三)老领导眼中的他 结语:人文精神与生态教育 附录:曹保义代表性文章 附录1 大力推进教学工作全面提高教学质量 附录2 “求真务实,开拓进取”的课程体系 附录3 人本·和谐:人文理念下的教育教学管理 附录4 师生共同研讨式的教学过程 附录5 培养学生自主学习能力 ==参考文献== [[Category:040 類書總論;百科全書總論]]
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