導覽
近期變更
隨機頁面
新手上路
新頁面
優質條目評選
繁體
不转换
简体
繁體
3.138.36.3
登入
工具
閱讀
檢視原始碼
特殊頁面
頁面資訊
求真百科歡迎當事人提供第一手真實資料,洗刷冤屈,終結網路霸凌。
檢視 大田县铭栋初级中学 的原始碼
←
大田县铭栋初级中学
前往:
導覽
、
搜尋
由於下列原因,您沒有權限進行 編輯此頁面 的動作:
您請求的操作只有這個群組的使用者能使用:
用戶
您可以檢視並複製此頁面的原始碼。
{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://p5.itc.cn/q_70/images03/20230301/7fe8206b36a64fa0b29b5df158bcc8b4.png width="300"></center> <small>[https://www.sohu.com/a/648160977_121106994 来自 搜狐网 的图片]</small> |} '''大田县铭栋初级中学'''是一所乡镇中学,地处[[广平镇]]铭溪村,主要生源来自广平铭溪、栋仁、苏桥、元沙、丰庄等村校,[[学生]]整体底子较薄,各班层次差异大,学困生学科成绩低分率较高。学校从学情实际出发,积极寻求解决问题的对策,经多次研讨,决定在九年级实行晚自习走班分层辅导,针对不同层次的学生进行更有针对性的辅导,让复习的靶向更精准,复习效果更加有效。 ==配套制度,保障分层辅导落地运行== 一是集体制订实施[[方案]]。学校成立工作领导小组,召开多次研讨会,研究分层辅导的运行机制、注意事项、保障措施等,制定实施方案,召开班主任、备课组组长、科任教师会议,进行实施方案的可行性讨论,修改,最终确定了[[大家]]认可的实施方案。 二是优化相关考评[[制度]]。根据教育主管部门文件精神制定《铭栋中学学困生转化实施办法》《铭栋中学教师工作量化考评细则》等方案,明确九年级以年段为单位进行考评,老师辅导面向全年段,从制度上推进分层辅导,有效发挥团队<ref>[https://www.xzbu.com/8/view-9035985.htm 团队意识培养的意义 ],行知部落,2020-10-08 </ref>优势,避免出现“放弃”“放任”学困生的现象。 三是建立定期工作反馈机制。召开九年级分层辅导工作布置会,公布分层辅导实施[[方案]],全体科任做到统一思想、统一布局、统一思路、统一步调,抓基础,勤跟踪,重落实,把晚自习分层辅导工作扎实开展起来。适时召开分层辅导阶段总结会,各科任结合阶段工作开展情况,交流心得,反思得失,调整策略,让分层辅导运行更流畅。 ==科学分层,建立分层辅导的班级架构== 一是以多次[[成绩]]为基础依据,结合学习态度、能力、习惯等因素,按折算分的高低分成七个层次,分别组班。二是各班独立成组,位置固定,设立组长,方便科任的考勤、指导,班级仍然选定班长,副班长人员,协助管理分层后的班级。三是建立分层的流动管理制,中下层次的可以发展为中上层次,而中上层次学生也可能退为中下层次,以此鼓励相互[[竞争]],促进学习热情的提升。 ==关注校本,探索分层辅导难点的突破== 一是以集体备课为抓手,力求集体备课精准有效。努力做到“三备”“三精”,即:备教材、备学生、备考题;精心上课,精选习题,精到点评。着重讨论作业的分层设计与布置,确定各层辅导的内容,提前一周把作业[[设计]]提交学校的作业公示平台,分层布置,各科任对照作业平台强化作业落实,特别是后三个层次,语文、政治、历史等把一周的学习任务进行分解,并提交到作业平台,方便其他科任协助落实,同时[[交流]]在分层讲评时学生掌握的情况,让原科任老师对学生作业情况有更清晰的了解,做到低起点,慢加速,重习惯<ref>[https://www.sohu.com/a/254082932_739754 习惯是什么?培养孩子好习惯的步骤是什么? ],搜狐,2018-09-15 </ref>,有提高。 二是以课前检测为切入口,力求日间上课与晚间分层辅导的无缝衔接。教师[[设计]]指向明确的题目,通过课前检测,评估作业分层辅导讲评的效果,据此灵活调整课堂授课的内容,解决日间上课与晚间分层辅导的衔接,力求精准呈现学习效果的。 三是以学习小组为帮手,力求学困生的转化。学困生转化要有任务,有跟踪,有评价。对学习困难的学生,采取低起点,小步伐,反复耐心地[[指导]],做简单容易的练习。 四是以课堂为主阵地,力求[[教学]]效益最大化,要求各科任、各学生不能把[[希望]]全部寄托在晚自习分层辅导上,明确晚自习只是一个辅助,真正的效益还在于课堂效率的提高。 ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
返回「
大田县铭栋初级中学
」頁面